柯晓莉

摘要：由于种种原因，初中思品教学实践中普遍存在学生道德认知与道德行为脱节、知行不一的现象。本文通过分析原因、提出策略，以达到促进学生知行合一的目的。

关键词：思想品德课 道德认知 道德行为 知行合一

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）24-0128-02

一、道德认知和道德行为协调统一的重要意义

道德认知，是指对道德现象、道德关系、道德原则和规范的认识。包括道德经验的积累，道德价值概念的形成，道德理论知识的学习，道德判断力的提高等。

道德行为，是指在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。他是人的道德认知的外在具体表现，是人们按照一定道德原则和规范，从本人意志出发自主选择的行为。

知行合一，基本上是指理论和实践相统一。知，指理论、知识；行，指人的行动、实践；合一，指结合、统一、一致。

实践性是思想品德课新课标的重要原则和主要特点之一，《全日制义务教育思想品德课程标准》中明确要求：“实践性注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”“坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一是本课程遵循的基本原则。”可见，思想品德课中的知行合一既是贯彻我国目前的教育方针，实行素质教育，促进学生身心健康发展，培养学生良好的思想品德和实践能力的重要途径，也是思想品德课新课标所要求的重要的教学内容。……