刘 君

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101）

PBL教学法在高职儿科护理课程教学中的应用

刘 君

（辽宁医药职业学院，辽宁 沈阳 110101）

采用整群抽样的方法随机抽取辽宁医药职业学院护理专业2014级高职生100名，将学生随机分对照组50例和PBL组50例，对照组学生使用传统的讲授式教学方式，PBL组使用PBL教学方式。结果显示，PBL组学生的记忆题、理解题、病例分析题和总分平均分数均高于对照组。PBL组学生对学习兴趣、学习自主性和积极性、独立学习和思考能力、学习自信心、沟通能力，以及对知识的理解、记忆和应用能力的满意度明显高于对照组。PBL教学在儿科护理教学中的应用效果良好，具有推广应用的价值。

高职教育；PBL教学法；儿科护理课程

以问题为基础的教学方法（problem-based learning，简称PBL）是最早由美国神经病学专家发明的一种教学方法。PBL不同于以教师为教学主体的传统教学方法，它是以学生为教学主体，教师主要起引导作用。教师首先提出问题，然后学生通过查找资料，再通过小组讨论来解决问题。[1]PBL教学的优点是通过解决问题来让学生学习问题背后的理论知识，通过让学生查找资料来培养学生自主解决问题的能力，通过让学生小组讨论来培养学生相互合作和沟通交流的能力。PBL教学开发至今获得众多教育学家的肯定，并在许多国家和许多领域应用。[2]PBL教学理念与我国教育部提出的“教学应注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生好奇心，培养学生兴趣爱好”的改革思路相符，近年来在高职护理课程学中的应用也在逐渐开展。……