柳滢春，黄 勇，熊文明

（中山火炬职业技术学院，广东 中山 528437）

高职“教学做”一体化教学及考核评价研究
——以高职日化产品生产与检测课程为例

柳滢春，黄 勇，熊文明

（中山火炬职业技术学院，广东 中山 528437）

为改变高职日化产品生产与检测课程理论知识体系与实践知识体系分开、理论教学与实践教学独立的被动形势，中山火炬职业技术学院以“制备典型日化产品”为主线，以“教学做”一体化教学重构日化产品生产与检测课程。每次课以体现职业岗位能力的情景活动设计为载体，将“教学做”一体化应用于整个教学过程中，将理论和实践有机地融合在一起，学生职业综合能力得到较大提升。

高职教育；“教学做”一体化；考核评价

高职教育一直强调对学生技能的培养，近年进一步提出对学生综合职业技能的培养，这是与普教相比最大的不同点。针对高职教育的特点以及高职教育对学生的培养目标及要求，“教学做”一体化的教学方法逐渐体现出了它的巨大优势。“教学做”一体化教学是指在同一空间和时间内理论教学与实践教学同步进行，理论和实践不独立，且无先后顺序，而是交替进行，教师的教和学生的学有机结合，边教边做，边学边做。实践证明，“教学做”一体化教学是培养技术与技能型人才的有效手段，“教学做”一体化已经越来越受到高职院校教育行业人士的重视并应用在专业核心课、专业拓展课等课程的教学实践中。[1-3]

一、高职专业课程教学目前的现状

高职院校专业课程教学虽然经过了多次改革，但是目前专业课程教学仍然存在着对学生的职业岗位技能尤其是职业岗位综合能力培养不够重视的问题，具体教学过程中存在着改革不够彻底的问题。……