何伟

摘要：新课程标准再一次明确了音乐课程“审美体验，文化感知”的育人理念。实际操作中，可以借鉴多种教育思想进行尝试。本文力图通过“陶行知教育思想”对音乐教育的启示，从“让教育充满爱的气息、让学习成为创新的尝试、让学生成为学习的主人”三个方面进行简单阐述。

关键词：陶行知思想 音乐育人 音乐实践

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）22-0112-02

2011年版的《音乐课程标准》提出：学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣、涵养美感、和谐身心、陶冶情操、健全人格[1]……等一系列总目标。陶行知先生认为“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”“学字的意义，是要自己去学，不是坐而受教”，这与强调以学生为主体的新一轮课程改革不谋而合，对于如何贯彻新课改精神、帮助学生掌握科学的学习方法、促进学生学习方式的转变，起着直接的借鉴和指导意义。

一、让教育充满爱的气息

前苏联教育家马可连柯认为：“没有爱，就没有教育”，这道出了陶行知教育思想的真谛。“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处”，陶行知先生的一生都在不遗余力的践行并倡导“爱的教育”。

工作久了，会因为无数的重复，偶尔产生一些惰性，尤其是担任班主任后也曾因疲惫而偶尔放泄备课的过程。好在这种状态并没有持续很久，在一次教研活动中，授课教师提及最多的是陶行知先生，并要求多读陶先生的书籍。