邹新华

摘要：在大学声乐教学过程中，要求教学手段的不断更新，以此激发学生对于声乐课程学习的积极性，同时更好的吸取教师的教学内容，拓展思维，所以声乐教学的方法创新在大学校园则显得非常重要。本文针对这一情况进行分析，提出互动教学方式，试图找到具体实施的路径。

关键词：大学 声乐互动 教学路径

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2017）22-0091-02

声乐是一门具有艺术性和技术性的学科内容，主要就是利用学生自身的特点产生振动和共鸣所发出的声音，所以在大学校园中，声乐教学的主要目的也是培养学生对于声乐的认知体系和艺术能力的培养。在城市化水平提高的过程中，教育工作也在不断的改革和进步，很多学者都认为教育工作是相互的，是师生之间的一种互动，这样能够在根本上弥补二者之间存在的不足，达到教学的目的。本次研究也对大学生声乐教学课程中的互动教学开展形式进行分析，以此促进这一教学工作的发展和进步。

一、互动教学法与传统教学的区别

（一）传统教学法

目前在我国很多大学中，其课程的开展和教学还遵循着传统的教育方式，并且成为了很多教师在教学工作中使用的常见方式。实际上在简单方面分析，传统教学方式的一般模式就是教师讲课、示范，学生记录和描述，这样的情况把老师当成了课堂的主导者，学生则是被动的接受知识人员。所以这样的情况也就是传统教育中经常提出的“填鸭式”和“满堂灌”教学方法，这些都在根本上抑制了学生对于课程学习的积极性，也会导致教师讲课热情很大程度的减少，影响教学的质量。

（二）互动教学法

与传统教学工作相比较，互动教学方式能够保证教师和学生在一个平等的氛围中进行相关知识的传输和学习，保证学生在最佳的环境下掌握课堂上涉及到的知识要点内容。这样的情况下，互动教学的方式能够让教师在互动的过程中明确学生学习中存在的问题，并且统计和掌握学习中的重点、难点内容。同时这一教学方式还能够帮助教师在讲解课程阶段了解到自身的不足之处，以此实现互助教学，共同进步的目的。

二、互动教学法在大学声乐教学中的使用路径

（一）互动式交流法

交流是人与人之间信息传递和反馈的最佳方式，其中包含着语言上的沟通，还有肢体上存在的沟通内容。互动的交流方式指的就是声乐课堂学习的过程中，教师通过语言和肢体上的交流，保证信息达到最佳的传递方式，这也是课堂互动教学模式下的信息传递和反馈。

这种交流模式打破了传统教学中的的那一教学手法，把信息的交流和传递变成了相互之间的沟通。同时交流的过程中，师生之间主要传递的就是学习的信息内容，教师可以通过多媒体的教学设备，保证与学生之间能够进行顺利的沟通和分析。除此之外，在大学声乐课程学习的过程中，进行互动教学模式，师生之间也可以通过肢体上的交流和表达，直观表达学生需要掌握的知识内容，同时也能够培养学生艺术领悟能力和潜能。

（二）情景设施教学

教师在声乐教学的过程中，通过互动教学的方式主要目的就是要让学生明确音乐歌曲本身所包含的内容，同时可以利用情境创设方式，充分发挥出学生的想象力，在主观上帮助学生理解歌曲中所传达的含义和情感，这样也能够帮助学生使原本非常枯燥的课程学习变得更加具有情感内涵。同时在课堂互动教学活动开展阶段，教师也需要利用多媒体教学等设备，通过对所学习的知识内容进行视频的播放和歌曲的欣赏，保证学生能够在视觉和听觉上，更加直观的感受到歌曲中的内涵。

教师对于课堂教学情境的精心设计能够在根本上吸引学生对锁学习课程的注意力，引导学生能够积极的完成课堂中所要求的内容。例如：在声乐课程教学开始的前期，要求学生对歌曲的内容进行理解，这样的时候教师就可以播放一段与这一歌曲有关的电视剧和电影，让学生能够更加清楚地明确歌曲所表达的内涵，对这堂课程有一个深入的了解，这样能够加深学生对所学习知识的印象，同时也有利于后期歌曲内涵和情感的表达，起到良好的作用。

好的情境教学，能够加深学生对课堂知识内容的理解和印象，对于歌曲技巧和内涵的表达也能够变得更加饱满。在这样的情况下，利用互动的情景设置教学方式，不仅能够在根本上促进学生的进步，也能够加深学生对歌曲情感内容的理解，同时也更加热爱课堂，这些都是互动声乐课堂开展的最佳方式。

（三）课后实践活动

在大学声乐课程开展的过程中，课堂内容的结束并不意味着着一课程的结束，在课后学生的实践和互动内容同样非常重要。所以学生和教师在课后的时间和互动也可以通过讨论的形式来实现，这样的讨论形式能够促使学生向教师反馈当天课程学习的具体情况，以及接受学习的感受，这样教师也能够及时掌握学生的学习效果，并且给予评价内容。在这样的情况下，还需要给予关注的就是，在课堂结束之后的实践和互动活动中，教师还需要大胆的引导学生，表述自身存在的看法，并且发表自己说出的意见。

在这样的情况下，教师能够在下一节课程开展前期，让学生积极的寻找下一次课堂上所学习的知识内容，并且了解其中所蕴含的故事内容，以表演的形式展示出来，这样也能够让学生积极的参与到课堂之中，同时也能够促使教师更加准确的了解学生对于知识的认识和掌握情况。同时在每个学期教师都需要学生适当的安排实践活动内容，这样也能够让大家互相交流学习的感受，通过教学实践，汇报学习成果，这样才能够更好地培养学生养成声乐学习意识。

（四）理论讲解教学

声乐课程和内容的发展是需要随着时间的进步不断的改变和完善的艺术内容，所以在聲乐理论内容上也包含了多方面的知识内容，在大学声乐课程的学习和互动教学过程中，还需要通过学生和教师之间的交流，帮助学生能够拓展课外知识和声乐知识学习的情况，并且加强学生对于声乐知识内容的理解程度。除此之外，教师在讲解一些比较难以理解的声乐理论知识的过程中，也可以让学生们分组进行学习和讨论，并且重点分享自己对于声乐知识内容的理解，发表自身的观点和想法，最终成立小组进行知识内容的理解和思考，在小组探讨结束之后，确定一个总体的方向进行交流。在这样的学习和互动的过程中，较好可以适当的进行引导和内容的补充，这样也能够更好地保证让学生参与到知识课程的理解之中，同时加深学生对于知识内容的理解，充分发挥互动教学工作的效果，提升学生对这一知识的理解程度。

（五）技巧传授方式

声乐艺术主要指的就是通过演唱和表演的形式传递艺术传播的内容，所以在大学声乐课程的学习过程，其中的方法和技巧是非常重要的内容。很多歌曲在演唱的过程中，要求学生能够掌握专业的技巧，并且通过对声音的控制和了解更好的吸引听众。所以在学生进行演唱和表演学习的阶段，教师也需要关注到学生能力的提升，帮助学生形成最佳的学习技巧，融入到演唱内容之中，以此有效提升整个作品内容的质量。

同时采取互动教学的形式，能够让学生有意识的和老师以及其他同学进行交流和沟通，通过对优秀的作品内容的学习，有效激发自身演唱的水平，也能够学习其他演唱前辈总结出的经验内涵。例如：在很多歌曲演唱的阶段会出现真假音的转化，这也是其中非常重要的技巧，所以还需要教师对学生的掌握程度进行了解，以此更好地采取引导方式。互动教学模式下，教师通过与学生的沟通和交流能够掌握学生存在的问题，并且进行专业指导，这也是沟通技巧在学习过程中所体现出的重要性，让学生们采用互动学习的模式，在教师身上学习到更多的演唱技巧，同时也是互动教学模式下，学生能力得到提升的重要方式。

三、结语

根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，目前社会在发展，教育工作也呈现出最新的改革趋势，特别是在大学校园中，教学工作更是需要不断的创新，以此提升学生专业水平，为其后期顺利走向工作岗位做出贡献。大学的声乐教学工作中开展互动教学方式有着非常多的优点，其不仅仅能够提升学生在学习中的主观能动性，保证学生更好的参与课堂之中，还能够提升学生的创造力和想象力，以此在根本上构建学生在声乐课程上的知识体系。所以只有打破传统的教学模式，保证师生之间能够不断互动和学习，这样才能够在根本上提升教学质量，提升声乐教学的课堂效果。

参考文献：

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