王旭娟

【摘要】Flash教学是初中信息技术课程的关键性组成部分，但是，一些初中的信息技术教学工作并没有具备对flash教学活动的精准有效认识，在这样的情况下教学好初中信息技术中FLASH课，是值得大家思考的问题。另外，本文还从初中教育活动的整体需求出发，对动漫制作活动进行了工作形式的分析研究，结合flash的动画设计技术，对此一技术在具体动画设计方面的应用情况进行了分析研究，并保证flash动画的制作活动可以适应初中信息技术课程的安排需要，保证繁重的教学任务可以得到合理规划处置。

【关键词】初中；信息技术；FLASH教学；方法

【中图分类号】G633.67 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0145-01

一、注重信息技术老师自身的素质的培养

（一）广泛利用信息技术，掌握必要的知识与技能

在进行教学活动的设计过程中，必须将计算机技术资源作为一项核心任务进行定位，初中信息技术教育工作者必须加强对计算机技术资源和教师网络环境的关注，有效的保证教育工作可以适应教室网络环境和校园网络的关联性，并且保证教学媒体资源可以更好的适应新型信息技术的优化应用要求，为教学活动结构的合理优化创造良好的基础性条件。学生的学习兴趣研究工作还必须适应学生整体素质的优化处理需要，另外，教师环境因素的优化处理还需要适应信息技术基础性知识的应用处理要求，有效的保证操作性质的工作能够使用视频展示等因素实现对教学活动的优化，以便计算机辅助教学工作可以适应软件资源平台的优化应用需要，并使课件资源能够在课程脚本得到明确的情况下，适应软件资源教学优化的需要，保证初中信息技术教学活动可以在软件平台资源的优化应用过程中，与新课程理念的开发要求相适应，提升教学软件资源的整体应用水平。

（二）强化信息技术能力的培训

具体指教师能快速检索到所需信息的能力；加工和提炼信息的能力；整合创建信息的能力；交流传播的能力。教师能力的培训工作，必须在教学领域内得到重新定位，使教师的培训工作能够同时兼得信息资源的收集和传递两项功能，并使信息资源的分析工作可以和教研业务与科研成果管理业务实现有效结合。

（三）开展信息技术与学科课程整合的实践与研究

教师要结合现代教育媒体的技术性特征，对教学活动的思想因素和方法因素進行融合，有效的保证新兴技术因素可以适应教学工作的优化应用需要，以便实践课程可以的研究活动的支持下得到有效完善。

二、上好第一节课，培养初中学生对Flash课程的兴趣

（一）充分利用第一节课的优势

教师要结合初中信息教育活动的实际要求，对具体的教学活动优势进行总结分析，以便每次教学活动都可以有效的结合第一次课程的特征进行技术处置，使学生可以在首次参与教学活动的过程中，与信息技术的技术特色相适应，以便信息技术的基础性理念可以在学生思想当中得到有效的确立，并且保证flash教学活动可以更好的凭借概念性因素和技术性因素，实现与信息技术资源灌输需求的适应，为信息教育工作可以对学生学习生活环境带来的具体改变进行合理处置，以便学生可以凭借计算机资源的主要用途，实现对flash技术能够凭借兴趣资源的优势，对初中学生形成吸引，并保证初次课程的主要内容可以在学科优势因素得到明确的情况下，适应flash教学活动的具体要求，使全部的信息技术教学工作优质资源可以在不同特征的技术性质因素整合处理过程中，与兴趣特征相适应，优化初中信息技术教育水平。

（二）在培养学生创新能力上下功夫

Flash教育活动对课程的灵活性具备较高的需求，在这样的情况下，综合性设计工作很有可能受到设计因素的影响，在这样的情况下，保证对学生的创新意识进行激发，并且结合教学活动的推进需要进行具体的教学技术设计，可以激发学生的学习积极性，并保证所学知识可以为学习和生活服务，为自己的终身发展奠基，以至于在以后的学习中就不会出现发现相关Flash课程时束手无策现象，引导初中学生少走弯路、少走错路。

三、教学中善于思变，逐步增强课堂教学的效率

Flash知识传授主要是通过课堂教学实现的，课堂教学是教与学的双边活动，行之有效的做法就是营造和谐、活跃的课堂气氛。

（一）做好表率，让学生信服

教师需要加强对科技性质因素的关注，并且结合初中信息技术教学活动的具体需要，强化自身的技术性因素学习，有效的保证教师具备较为宽广的技术性视野，以便学生可以更好的凭借科学技术因素适应信息技术教育工作的具体需要，为知识因素更加权威的应用创造良好的基础性条件。除此之外，必须强化对教学工作艺术特点的关注，并结合flash相关知识体系的建设要求，对当前的教材知识进行深入研究分析，保证学生可以得到教师更加深刻和全面的理论教导。思考出最简化、最生动的传授方法，有针对性地表现出不同主题的知识，对学生提出的关于FLASH课程方面知识能对答如流，得心应手，不断地去激发学生的思维力、运用力和创造力，只有做到这些，才会让众多的学生中树立威信，Flash知识传授就会变事半功倍。

（二）放飞思维，让学生在互动中学习

教师要加强对已经完成的互动教学工作的经验总结，并且结合创新教学模式的核心理念，对初中学生开展信息技术教学工作的创新工作要素进行分析，有效的保证教学工作可以凭借教学模式和教学过程的优势，适应学生的思维优化发展趋势要求，以便学生可以更好的整理教师和学生两大决定教学工作质量的要素，有效的保证学习模式得到创新。教师需要调整课程教学思维，为学生提供更加广阔的思维延展平台。这样就能让原本单纯的师生课堂互动转变成教师、学生、计算机三者之间的互动实现学生实践能力的优化。

四、结论

初中的信息技术课程是提升学生计算机操作水平和网络资源应用水平的关键性活动，本文首先从电视媒体和电影方面需求了初中信息技术课程的优化教学方法，并且针对当前动漫文化在社会领域的具体应用情况，对信息技术课程的指导纲要进行了研究分析，有效的保证了学习性质工作价值的实现。

参考文献

[1]杜玲玲.浅谈初中信息技术学科中的Flash动画教学；无线互联科技，2015年23期.

[2]张立红.初中信息技术课程导学案的设计；中小学电教（上），2014年7期.

[3]朱志辉.初中信息技术Flash动画制作教学初探；新课程学习：中，2014年12期.