武桐++王敏

【摘要】“单片机课程设计”作为“单片机原理及接口技术”课程的后续课程和集中实践教学环节，在电类和计算机类相关专业学生的实践能力培养过程中发挥着重要的作用。本文在分析目前单片机课程设计存在问题的基础上，探讨了对这门实践课程在教学方法、实践内容、考核方式等方面可进行的一些改进，以进一步培养学生的设计意识，提高学生的设计能力。

【中图分类号】TP368.1-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0001-01

单片机课程是工科电类和计算机类专业的专业基础课，也是一门强调工程实践的课程，而课程设计是单片机课程实践教学过程中最重要的环节之一。通过单片机的课程设计，不仅可以加深学生对单片机原理、指令的理解，还可提高学生综合应用的能力，培养学生根据设计目标解决实际问题的能力，为以后的工程开发积累经验。本文就目前单片机课程设计中存在的问题，探讨了可行的解决方案，以期更好的发挥课程设计的作用，提高学生的能力。

一、传统课程设计中存在的问题

1.项目选题陈旧，无法调动学生的积极性与创造性

传统的课程设计偏重于理论验证，主要由教师给出设计思路，学生按已有方案进行验证性设计，束缚了学生的积极性和创造性，最后结果千篇一律；有的实际的题目却过分依赖Protues仿真，与工程实践脱节，对学生工程应用能力的培养大打折扣。

2.设计题目单一，没有考虑学生个体差异

传统课程设计一般有2～3名学生共同完成一个题目，而考核又以设计报告为主，学生之中只有少部分能真正动手去做，很多学生依赖严重，没有达到训练的目的。……