赵艳

一、教材分析

本课为苏教版《小学信息技术》三年级第二单元最后一节———为学完画图后综合应用部分的教学，该课不仅是对前面所学操作的检验及灵活运用，同时还涉及画面的构图及色彩选用等。而创作图画的主题“我给9路车设计车身广告”体现了信息技术教学“密切联系学习与生活”的原则。

二、学情分析

本节课的授课对象是小学三年级的学生，学生已了解计算机的基本操作方法、学会了画图软件各种工具的使用，有一定的创作基础，因此本节课内容是学生可以接受的。

三、教学目标

知识与技能目标：综合运用画图软件各种工具绘制车身广告；了解构图及色彩搭配的一般知识。

过程与方法目标：引导学生在练习过程中学会自主探索及小组合作。

情感态度与价值观目标：学会感知美、欣赏美；并培养学生对家乡的自豪感。

四、教学重难点

重点：灵活运用各种工具进行图画的创作。

难点：能说出并理解创作图画的注意点。

五、教法和学法

在实践过程中，采用“启发式”教学策略，及创设情境法、任务驱动法的教学方法；在学法上我积极引导学生自主探究、合作学习，营造利于学生学习的氛围，让学生在练习的过程中培养分析问题、解决问题、动手设计及创新的能力。

六、教学准备

自制多媒体教学课件、记录表

七、教学课时

1课时

八、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

师：我们的家乡溧阳是一个美丽的城市，这里山青水秀、人杰地灵，就像一颗宝石镶嵌在江南大地。（同时播放天目湖、南山竹海风景视频，让同学们多感观的感知溧阳的美好）。随着越来越多的游客来到溧阳，我们的旅游公交线路的9路车也承载着向游客宣传溧阳、展示溧阳的功能，它就是一个活动的广告牌。可是……（教师展示9路公交车的图片）

生：9路车还没有画上广告，很单调，不好看。

师：是的，我们多希望能把我们引以为骄傲的天目湖、南山竹海也搬到车身上来，让每一个来到溧阳的游客能随时感受到这流动的风景线。今天，我们就来创作图画，用你手中的鼠标，在车身上画出家乡的美景。（板书课题：创作图画）

（教学设想：上课伊始，通过溧阳风景视频的播放，让学生感知家乡的美，再由9路车———途经天目湖、南山竹海这条旅游线路的公交车图片，引入新课，明确任务，让学生做一个小小设计师，为9路车设计车身广告，激发学生创作的积极性）

（二）巧设“关卡”，任务驱动

1.比眼力

师：在进行练习前，我们先来欣赏一位同学的作品，这是他为南山竹海风景区设计的车身广告【播放已设计好的车身广告（图1）】。请同学们欣赏，并通过仔细观察，小组内相互讨论，填写（记录表1）。

（教学设想：鉴于学生的年龄特点，目标的可视化比抽象的描述来得直接，所以先展示一幅作品，让学生对创作设计有一个直观的认识。）

这幅车身广告宣传的是﹍﹍﹍﹍。你喜欢这幅广告的颜色吗？你喜欢这幅广告上的熊猫和竹子吗？为什么？说说你的理由。由一根竹子到多根竹子用了什么操作？由一只熊猫到三只熊猫用了什么操作？

（教学设想：记录表的设计目的是将学习的主导权交给学生，引导学生通过观察、思考、讨论、填写，能认识创作图画的要点：突出主题，颜色搭配合理等，并进一步熟悉各种工具的使用，为后面灵活运用各种工具打下理论基础，这也是本课的重点。）

师：从同学们思索的眼神，微笑的表情，看出大家的收获一定不小。接下来请同学上台展示记录表，并作讲解。

生交流，相互补充。教师适时引导学生归纳图画创作的注意点：构图要清晰、色彩搭配合理、重点要突出，并板书。

（教学设想：学生上台交流的环节是学生展示自己、讲练结合的舞台，也是学生之间取长补短的过程，教师的适时补充帮助学生进一步明晰、深化知识）

2.画一画

师：刚才我们欣赏了宣传南山竹海的车身广告，知道了好的设计要注意的地方，下面要请同学们以小组为单位先在纸上画一画你们的车身广告。

【教学设想：让同学画一画，可以使学生先有一个设计粗稿，思考需要哪些元素（人或物），如何摆放它们的位置，大小有何不同等，然后再操作实现，这种勾画的过程是一个提炼创意的过程】

具体要求：（1）可以模仿南山竹海广告画，也可以在模仿的基础上修改、再创造；（2）也可以发挥想象力，独立创作宣传溧阳的广告画。

（教学设想：两个不同层次的要求，供不同层次的学生选择，目的是激发学生的创造力，并使能力不同的学生都能在课堂中通过努力收获成功的喜悦）

3.露一手

学生分小组创作，4人一组，分工合作，整合环节由1位同学总负责，其他同学协助。（如图1所示的公交车的图案已发送至学生机）

（教学设想：学生实践环节，采用小组合作方式，任务由大家分担，个个都尽其所能，任务变容易了，时间节省了，同时也培养了学生的集体意识）

学生操作，教师查看，并启发指导学生。

（课前预设：学生在操作过程中可能会出现忘记“先选定图像后操作”的问题，根据巡视情况，如果个别学生存在问题，则个别辅导；如果是共性问题，就集体讲解）

（三）作品欣赏、激励评价

师：同学们的作品都完成得差不多了，请每组将作品上传至教师机。（教师播放每组的作品）请同学们仔细欣赏，你觉得哪组同学画的好？有哪些地方值得你学习？

生发言交流。

师：哪些同学对自己组的作品觉得比较满意？说一说你觉得特别好，希望和其他同学分享的地方。（教师鼓励学生勇于展现自我）

生发言交流。

师：还有个别小组在创作的过程中遇到了问题，作品还没有成功。我们一起来帮帮他们吧。（鼓励学生说出问题）

生说出问题，其他学生帮助分析解答。

師小结：在练习过程中，同学们能选定要素（山水、动物等）、确定摆放的位置、并注重颜色的搭配，同时灵活运用各种工具，创作出了一幅幅美丽的作品，非常棒！

（教学设想：评价环节考虑到不同学生的能力差异，采用不同的提问方式，让每个学生都有所表达，有所展示，有所收获，有所提高；同时教师采用激励性评价，肯定学生的练习成果，并注重引导学生欣赏美、追求美）

（四）佳作赏析，总结归纳

师：信息技术来源于生活，应用于生活，接下来我们欣赏一下生活中的车身广告。（课件展示环节）

学生观看。

（教学设想：展示生活中的车身广告，进一步拓展学生的思维，开阔学生的视野）

师：今天这节课我们一起当了回小小设计师，利用画图软件为9路车设计了车身广告，谁能再说说创作图画要注意什么？

学生结合所学知识发言

师：你还学到了什么？

学生补充发言

师：希望你们能用发现的眼睛、灵活的手，描绘出更多更美丽的图案！

九、教学反思

这节课以任务为主线，将任务以游戏关卡的形式贯穿整节课，通过层层闯关，获取知识、提高技能。同时利用两张记录单，帮助学生先通过思维训练，再形成设计粗稿，最后操作实现，符合学生认知特点。

学生在信息课堂上良好的行为习惯的养成问题，比如有学生忘记“先选定图像后操作”的基本操作要领；比如在小组合作环节，如何做到不影响其它同学，同时要充分的互助沟通。这些问题，都需要在平时教学中不断强化。

（作者单位：江苏省常州市溧阳市第二实验小学）endprint