朱海英

英语教学中拓展环节的有效性探究

朱海英

教学中的巩固拓展环节，有助于提升学生的语言运用能力，是教师达成单元教学目标的重要环节。然而现实教学中，这一环节往往被教师简化或忽略，这显然会对课堂教学带来不利影响。对此，教师应在认识拓展环节目标的基础上，从教师、学生和文本三个方面，探讨巩固拓展环节的设计与实施。

拓展环节；目标；有效性

译林新版《英语》教材是按单元进行编排的，每个单元由7~8个板块组成。当前小学英语教学中，教师往往只求一个课时的精彩、完整，缺乏单元的全局观念，这削弱了单元的整体功能。单元中的每个课时各有侧重，有些侧重于某一语言知识的学习，有些侧重于某一语言技能的训练，但相互间是存在联系的。巩固拓展环节作为将知识点与实际生活相联系的重要环节，却往往被教师简化或忽略，这对课时目标、单元目标的实现和课堂教学的有效实施都有不利影响。在单元教学中，教师应处理好每一课时的巩固拓展环节，加强课时之间的联系和递进，从而提高课堂教学的实效性。

一、单元拓展环节的低效现象

小学英语课堂教学一般可分为热身复习、呈现操练和巩固拓展三个环节。因为热身复习、呈现操练两个环节是一节课的重点，所以很多教师会将绝大部分精力放在这两个环节上，而巩固拓展环节却往往被简化或忽略，此外，巩固拓展环节还存在四种低效现象：