曹晓敏

克服英语课堂上的“信息过载”

曹晓敏

小学英语课堂中的信息过载指的是由于教学内容或教学内容的呈现方式不当，超出学生的理解力，从而导致其厌烦和心理焦虑的现象。教学内容及其复杂程度直接关系到学生的接受程度，而在教学内容相同、教学设计不同的情况下，学生对信息的接受程度也会有所不同。不当的教学设计会造成信息过载，对此，我们可以通过优化教学设计来避免课堂教学中信息过载现象的发生。

英语教学；信息过载；教学目标；教学流程；动态评价

对于信息过载，不同的专家有不同的定义，总的来说，主要有以下观点：人类在特定的成长阶段，信息处理能力是有限的；不同人群对相同信息的“理解力”是有差异的；信息重荷对人的行为会产生负面影响；如果信息数量超出人的处理能力，那么学习将不会真正发生。由此，我们反观英语课堂，英语课堂中的信息过载主要表现为：目标过多，超出学生的理解力；内容膨胀，超出学生的接受力；过程混乱，扰乱学生的思维力；评价固化，忽视学生的承受力。信息过载的课堂，教学目标达成度低，学生被知识“淹没”，却无法有效地将知识吸收和内化；教学材料的呈现无组织、不科学，课堂氛围沉闷，最终学生由于学习负担过重而产生厌烦、焦虑等负面情绪。因此，作为教师的我们有必要改变这一现象。

一、精准设置教学目标，让知识适合学生

教学设计的第一项工作是确定教学目标。……