广东 朱斌良

生长素运输方式的备考策略

广东 朱斌良

生长素的运输方式包括“横向运输”“极性运输”与“非极性运输”，而生长素的横向运输与极性运输是“植物生长素的发现”这节课的教学难点，在备考中，需要教师引导学生去挖掘课本中科学家经典实验涉及的科学思维，更需要教师激发学生的兴趣与探究能力，引导学生设计出比较严谨的科学实验，不断培养学生的理性思维与科学探究能力。

一、生长素“横向运输”的备考策略

人教版实验教科书必修3第48页中提到“单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲”。而“单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧”，学生只是从课本中科学家的经典实验中获得感性认识，没有达到真正的理性认识与掌握。备考时就需要教师引导学生进行设计更科学的实验来验证，同时培养学生的理性思维。

单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧就是生长素运输方式之一横向运输。如何用实验来证明生长素的横向运输？

材料：胚芽鞘尖端，云母片（生长素不能透过），单侧光等。假设胚芽鞘尖端共含有的IAA为40单位。引导学生进行实验设计与探讨，如图1：

图1

在实验设计后，引导学生理解“横向运输”的内涵：运输方向与植物的中轴相垂直，主要发生在植物的形态学上端，刺激来自于单侧光、重力或离心力等。如在单侧光照射下，生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。……