安徽 黎绍亮

元素化合物类试题的回归教材法

元素化合物类试题，主要是以金属、非金属元素单质及其化合物性质为载体，考查物质性质、应用(包括用途、实验和计算)及其对环境的影响。然而多数学生由于不能准确理解试题中的新信息，经常望难却步；同时，部分教师在教学指导时也常常采用一题一法，或者采用新知识扩充的形式破解，即教师自身不擅长总结规律、回归教材，因而其指导也就不能被学生很好地吸收消化直至模仿运用。本文介绍联想转化、分开联合、逐级展开、元素统领的回归教材方法，可以有效帮助解决此类问题。

一、联想转化法

联想转化法，就是要把试题中的新信息与教材中知识(或知识块)类比，然后进行信息加工、重组并解决问题。

【例1】ClO2是一种高效安全的杀菌消毒剂，还可用于除去水中的CN-离子，转化为2种无毒气体，请写出相应的离子方程式。

【破解回归之道】ClO2与CN-离子均不是教材中物质(或微粒)。因此，部分教师就直接以扩充新知识的形式破解，实则可以回归教材。

二、分开联合法

有一类试题的题干由多种情况组合而成，还有一类试题中的每个选项由多个命题组成。分开联合法，就是把这些试题中的多个命题、多种情况先分开，接着直接回归或类比教材中每个知识点进行逐一分析并判断，然后再联合起来综合判断。

【例2】下列气体的制备和性质实验中，由现象得出的结论错误的是

( )

【答案】D

【破解回归之道】该试题中的每个选项由四种情况组合。……