江苏 陈仕功

浅析实验复习回归教材的策略

“源于教材，高于教材”是高考命题原则之一，这就决定了高考试题与教材有天然的、割不断的“血缘”关系。从2016年全国三套卷的高考试题中都可以看到教材中知识、技能、方法和化学思想的再现，因而应充分发挥教材功能，帮助学生从繁重的题海中跳出来，提高他们复习的针对性；引导学生研读教材，建构学科模型，提升他们学科的核心素养。据此，笔者结合自己多年的教学实践，浅析回归教材的策略。

一、精准回归，抓基本操作的规范化

化学教材是学习化学的基础知识、形成基本技能的“蓝本”。其中实验基本操作部分具有示范性和典型性，回归教材时要引领学生学会推敲，学会归纳、整合建模块，最终内化为自己的知识体系。

附：有关实验基本操作的试题分析：

试卷题号内容来源全国Ⅰ10气体收集、液体分离、洗气人教版必修1、2全国Ⅱ13胶体制备、溶液蒸发、固体除杂人教版必修1、2全国Ⅲ9溶液稀释、气体制备、洗气、萃取人教版必修1

从2016年基本操作的考查知识点分布看，复习要重温人教版[必修1]教材中的过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏、洗气等物质分离和提纯的方法。如过滤或移液时应用玻璃棒引流，蒸发时要用玻璃棒搅拌；焰色反应中不可用玻璃棒蘸取待测液灼烧，因为玻璃中含有金属钠元素，应用铂丝或光亮无锈铁丝。pH试纸测定pH不可用水润湿，若用湿润的pH试纸测酸则pH偏大，测碱则偏小。不可在容量瓶、量筒中直接溶解或配制一定物质的浓度的溶液；……