郭佳

【摘要】建筑设备是为使用者提供生活、生产和工作服务的各种设施和设备系统的总称，随着人们对建筑功能性和舒适性要求的提高，其范畴仍在持续扩大。在土木工程专业开设拓展课程《建筑设备》，旨在让学生对建筑的整体性有全面的认识，同时更清晰的了解建筑各分部工程的衔接，对建筑施工的系统性有较为全面的认识。如何在较少的课时内使学生掌握跨学科、内容丰富且联系不大的建筑设备课程，确实是个难题。结合笔者所在学校该课程教学现状入手，对该课程定位进行重新分析，进行有益的课程教学改革和实践，更好地培养学生的工程实际应用能力。

【关键词】建筑设备；教学现状；教学改革；应用能力

【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0246-01

一、课程现状和现有问题

1.课程知识内容繁杂、各部分关联性不大、涉及面广、跨度大，对教师的知识面和学生的学习能力，都有不小的要求。

2.仍采用传统教学手段，教学大纲和教材千篇一律，不能做到因材施教；教学手段单一，教学效果不理想；教学内容较陈旧、不能与现代建筑设备的发展同步。

3.评价考核方式过于单一，仍以期末试卷成绩为主的形式作为评价学生学习优劣，没有体现出培养学生应用能力的目标，偏离了教学的方向，影响了学生的培养质量。

二、课程改革建议

1.具备较全面的理论知识和较丰富的实践经验是讲好这门课的关键

一般学校不允许一门课分别由不同专业的老师讲，而任课教师必须具备包括水、暖、电等三大方面的专业知识，另外，目前很多上课老师以中青年教师居多，缺乏实践经验。没有丰富的实践经验的教师很难胜任。这就要求授课教师尽力扩充自己的知识面，在丰富自己理论知识的同时注重实践知识的积累。任课教师应从三个方面提升自己的知识结构：（1）大量閱读建筑设备相关的专业期刊、专业书籍、相关规范等，充实自己的理论知识；（2）加强外出进修学习，经常参与各种学术会议，加强对外交流，掌握学科前沿动态；（3）到安装公司、设计单位、造价咨询等单位实习，增强自己的实践经验及动手能力。

2.教学要有针对性

建筑设备教材很多，但有的教材专业性不强，内容陈旧繁杂，与建筑设备技术不能同步发展，内容主是基本理论和原理，几乎没有结合实际工程，与专业结合不紧密。在选教材方面，尽量选用能充分反映行业最新动态和各种新技术、新工艺、新材料等内容的实用性教材。有能力的授课老师可以结合自己的教学经验、授课教案等编制适合所授专业学生的教材。教学内容在满足相关专业人才培养要求前提下，要进行优化整合。不同专业有各自不同的专业特点，对建筑设备知识的要求不同，教学内容的侧重点也不同。应针对不同专业制定有专业特色的教学大纲，根据大纲要求进行教学。例如对于土木工程的学生，毕业之后侧重于结构设计和工程施工，应重点讲解建筑设备和主体建筑的关系，设备对结构的要求，设备用房的要求；而对于工程造价和工程管理专业学生，毕业之后侧重于造价咨询和管理工作，则应重点强调对图纸的理解。随着现代科学技术的发展，新材料、新技术不断出现并应用于现代建筑。在教学过程中应紧跟科技发展，更新和扩充教学内容，结合行业最新动态，充分反映各种新材料、新技术、新成果、新工艺在各专业中的配合与应用，丰富学生的知识面。

3.教学方式方法多样化

（1）理论教学与实践教学相结合。在建筑设备课程教学中如只注重课堂教学环节，忽视实践性教学环节，学生对于教学内容就会感到抽象、枯燥、乏味，没有感性认识，学习起来缺乏积极性。增强实践教学环节，如进行现场教学或加强校企合作、建立校内外实训基地，带领学生参观实习，或请企业专业人士进行专业讲座，能够加深学生对所学知识的理解和灵活应用。例如在讲授建筑给排水系统和消火栓系统时，带领学生对教学楼的给排水管道进行参观认识，现场讲解；在给学生讲消防系统要环状布置时带领学生在本校科技楼边看边讲；在讲授自动喷水灭火和空调系统时，带领学生去学校的多功能大楼参观讲解。这些教学方式都取得了较好的教学效果。

（2）采用实物、多媒体、网络教学。采用传统的教学方式，课时少内容多，难以保证教学质量。实物和多媒体教学，在实践机会较少的情况下能够增加学生对设备的感性认识，且通过实物和图片可以把各种系统形式表现出来，有助于教师的讲解。实物和简单的幻灯片不能反映设备的内部构造、施工工艺过程或相关工艺流程，难以达到较好的教学效果，在教学过程中应多借助具有原理演示、流程动画、过程录像的多媒体课件授课。多媒体课件授课能够形象地展现建筑设备的真实情况以及与建筑的配套关系，在实践性环节无法保证的条件下，能让学生更多地了解实际应用知识，既能加大教学信息的传输量，又能提高学生的学习积极性。除此之外，建立网上课程资源库，让学生在课下更好地了解和掌握课程信息，课堂学习和课下自学有机结合，加深对知识理解的深度与广度。

（3）采用项目化教学设计。例如，选择给排水和电气两大模块进行课程教学以及项目化设计，并且通过该门课程学习，学生应识读建筑给排水系统图、平面图以及详图，能根据给排水施工图进行备料、设备验收、施工质量验收；识读电气工图，能根据电气施工图进行备料、设备验收和施工质量验收。以一个实际工程为例，学生为施工员角色，项目包含两大模块的学习项目和考核项目，以学习项目开始，以完成考核项目作为验证学生的能力。

这种教学方式最大程度的接近实际情况，为学生模拟了实际场景，贴近实战，但目前来说，学生并不容易接受，对学生能力和教师的教学组织管理要求较高，实施起来有一定困难。

（4）实行多元化考核评价体系。不再以期末考试成绩作为主要评价依据，加入大作业成绩和实践环节成绩评价。大作业即调查熟悉建筑物的设备系统，大作业的形式类似于一个小论文，要求学生综合所学知识，做一个全面认真细致的调查和研究分析，该形式避免了作业抄袭，同时让学生主动参与课后实践学习，锻炼学生的调查研究能力；实践环节成绩则专门以实际参与和动手能力作为一个评价方面。再综合平时考勤、大作业、实践环节和期末考试来评价该门课程成绩。

参考文献

[1]李亚峰、邵宗义、李英姿.建筑设备工程[M].北京：机械工业出版社，2016.

[2]王利宏.建筑设备工程[M].上海：同济大学出版社，2015.