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浅析高中英语考试中完形填空的题型特点及答题方法

2017-12-12陈少华

考试周刊 2017年11期
关键词:完形填空特点高中英语

陈少华

摘 要:随着我国高考的逐年发展,高考中英语考试也越显重要,占据着非常重要的比例,而英语考试中的完形填空题是整个英语高考中的必考题目,是考查学生综合能力的考题,完形填空题型不仅能够对学生的英语基础知识进行考察,而且还能够对学生的语言运用能力进行考察。作为一种有效的能力测试题目,完形填空有效的对词汇的应用在题目中进行了体现,学生在实际的考试中,只有具有很强的语言知识水平及阅读理解能力才能够真正做好完形填空题,所以,完形填空在实际的考试中对于学生来说也是一种较为困难的题型。本文重点对高中英语考试中完形填空题的特点及答题方法进行了分析。

关键词:高中英语;完形填空;特点;答题方法

英语考试中完形填空题主要是作为以语篇为载体的考题,其主要的考试目的是为了能够对学生的语篇图式建构能力及单词基础知识的运用能力进行测试,是英语考试中一种重要的考题形式,在高中英语考试中占据重要的地位。因为完形填空题在实际的考试过程中是学生非常惧怕的题型,丢分相对来说也较多,具有很强的综合性,所以就需要学生运用一定的知识及答题技巧实现对完形填空题的学习及理解,进而使学生能够真正的学会对完形填空题的答题。

一、 高中英语考试中完形填空题的题型特点

(一) 选材多为夹叙夹议的文章

英语中的完形填空题考试的重点主要是要学生能够具有一定的逻辑判断能力,能够实现对整体语篇进行把握。所以,完形填空题的考试目的并不是简单的进行词汇的考查,这也是学生经常会出现的误区,对完形填空题目的答题要有效地对全篇进行理解把握,要實现词汇语法在上下文语境中的整体性,这也是完形填空题与英语其他考试题目存在不同的主要原因。所以,只有学生能够充分了解题目的考试目的,才能够实现对全题的把握。

(二) 以语义实词设空为主

近几年来,我国英语高考中完形填空题目的难度较为平均,完形填空题中对单词的考查范围一般都在250—280个单词之间,整个题目中都会设置20个填空,每隔填空之间的间隔一般为13个单词左右,题目中的主体内容一般较为容易理解,层次也很分明,完形填空题的考试也是以选择填空为主,主要侧重的是上下文的联系及逻辑思维能力,在选择的过程中通常会设置意思较为相近的词汇进行混淆,此时,学生在进行做题时,就需要特别注意,要时刻进行上下文的逻辑推理,注意对单词词意的判断,例如thus, therefore, consequently等词表示的是因果关系,而像besides, whats more, moreover等词汇则表示的主要是递进关系。所以,完形填空题目主要考试的是对上下文的逻辑推理能力,不能简单地以单个单词的意思进行选择,这就要求学生能够对整篇课文都能够具有一定的理解。

二、 高中英语考试中完形填空题的答题方法

(一) 增加学生对目标语言的文化背景的了解

在对完形填空题进行答题之前,首先需要做的就是要进行全文的快速浏览,对空格可以先忽略,以实现对全文主题意思的把握,这样做题时就会有一定的逻辑性。但是在学生实际的考试过程中,学生通常会因为在考试中考试时间的问题而不能从全文进行把握,只是简单地按照边读边做的方式进行答题,这样就能够将题目中的上下文意思进行有效地联系,不能进行逻辑性地思考。所以,在考试过程中,学生要在考试前对全文进行快速地阅读,对于有空格的地方可以直接跳过,以达到对全文背景的把握。

(二) 培养学生理解文章的技巧

学生在对全文进行了快速阅读之后,就可以选择边读边做的方法进行题目的选择,等到题目全部答题之后,考生还需要再对全文进行复读,此时复读时可以将所选择的答案放到空格中,检查所选答案放在空格之后全文的上下文意思还能否一致,文中语句是否通顺,相关的语法结构等是否合理,能否对文章的整体意图进行把握。当通读全文之后发现有不合理的地方,就需要考生能够及时对所选答案进行更改,而题目中会出现个别不容易理解的选题,此时需要考生能够依据文中整体的信息进行判断,然后根据自己实际学习中经常出现的错误进行综合判断,进而对题目进行选择。

三、 结束语

综上所述,对于完形填空题目的答题,还需要学生能够在平常的学习过程中增强做题,加强对词汇的积累,注意熟词生义的掌握,这样才能够真正实现对题目的有效把握,进而取得好的成绩。

参考文献:

[1]张宏献.英语完形填空攻略[J].中学英语之友(高二版),2012,01(09):111-113.

[2]张启文.完形填空在高职英语教学中的应用[J].淮北职业技术学院学报,2013,12(03):145-147.

[3]杜月华.高考英语总复习专项解题指导——完形填空中学生英语[J].2013,10(Z6):126-128.

[4]殷萍.中考英语完形填空题特点及解题思路[J].中学英语之友,2014,12(10):236-239.endprint

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