相秀

【摘要】幼儿天性爱玩，将游戏融入幼儿教学中，可以利用幼儿的天性提高他们的学习兴趣。本文主要就幼儿园游戏化教学的相关概述进行了简要的阐述，而后针对幼儿园游戏化教学的意义进行了深入研究，结合本次研究最终提出了以游戏导入教学活动内容、以游戏开展教学活动等实施策略，最终希望借助于本次研究，能够为相关的幼儿园游戏化教学探析，提供一些可供参考的内容。

【关键词】幼儿园；游戏化教学；探析

【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0161-02

游戏化教学是一种新的教学方式，教师可以利用游戏开展各种各样的教学活动，让幼儿在进行游戏的同时完成学习任务，培养幼儿的学习兴趣，让幼儿通过游戏学习知识、掌握技能。幼儿天性喜欢游戏，游戏化教学正好符合幼儿的心理发展特点，在幼儿教学中是一种有效的教学方法，运用游戏教学法的主要目的是使幼儿成为学习中的主体，促进幼儿的身心健康发展。

一、幼儿园游戏化教学的相关概述

目前幼儿园的教学倾向于小学教育，为了改变这一严重情况，游戏化教学被提出。游戏化教学可以使心理发展不成熟的幼儿不用承受来自于正规教育的巨大压力。将游戏运用于幼儿教学活动中，可以提高幼儿教学活动的参与率，有利于教师教学目标的轻松完成。幼儿园游戏化教学实质上是教师指导幼儿进行的自主学习，教师将学习转化为幼儿内心需要的游戏活动，既可以满足幼儿的游戏愿望，又可以完成教学目标。

游戏化教学并不是将所有的教学活动变成游戏，只是将游戏运用于教学活动中，使教学活动具有一定的趣味性、娱乐性，从而成为幼儿学习的动力，通过幼儿游戏教学活动使幼儿和谐健全的发展。《幼儿园指导纲要》指出，幼儿园应以游戏为基本活动，这也是近几年“游戏化教学”火热的原因。

二、幼儿园游戏化教学的意义

幼儿园的教学活动都是有目的、有意义的，通过教师的引导使幼兒积极主动地参与教学活动，获得学习经验。新课程改革要求在教学中要以幼儿为主体，以幼儿发展为本，教师应发挥自身的引导作用，突出幼儿在教学活动中的主体地位。

（一）有利于创设良好的幼儿教学环境

幼儿园是幼儿活动的主要场所，对幼儿的健康成长具有重要意义。幼儿缺乏对环境进行选择、适应以及改造的能力，这也是幼儿具有依赖性与广泛接受性的原因，在这种情况下，为幼儿创设一个良好的学习环境就显得十分重要。良好的教学环境不仅有利于幼儿的直观、形象、综合型教育，还可以激发幼儿的内在积极性，使幼儿获得情感的体验以及知识的启迪，进一步促进幼儿的发展。

（二）有利于提高幼儿园的教学效率

幼儿园的教学内容主要以开展教学活动为主。教学活动是指教师精心安排的用来实现教学目标，引导幼儿顺利开展学习的过程。在幼儿园教学活动开展过程中，应遵循幼儿园的发展特点与规律，进行有效的教与学，充分发挥教师的引导作用以及幼儿的主体作用，使幼儿在学习的过程中可以全面发展。在幼儿教学中教师应关注幼儿的成长，通过游戏化教学提高教学质量，从而促进幼儿的全面发展以及个性发展。

（三）有利于解决幼儿园倾向小学的教学问题

学前教育是一个独立的学段，应有自己独特的教学理念、教学内容、教学目标以及教学方法，不能与小学教育混为一谈。而实际教学中，教师在进行幼儿教学时总想提前教会幼儿知识以实现小学的教学目标，只追求表面上的成果，教师做的这些努力从长远的发展上看并没有什么意义。学前教育是为幼儿未来学习打好基础，而教师却存在急功近利的行为。着眼于长远的发展，注重幼儿教育中幼儿品质的养成，才会对孩子产生持久的影响。

三、幼儿园游戏化教学的应用策略

（一）以游戏导入教学活动内容

课堂内容导入的成功与否会影响整堂课的教学效果，所以教师在进行活动导入时应选用正确的方式。幼儿教学中的活动导入应以游戏的方式进行，这不仅可以提高幼儿的学习兴趣，调动幼儿参与活动的积极性，还可以提高教学质量。例如，教师在进行《颜色对对碰》这一课的教学时，可以利用一个小的魔术游戏吸引幼儿的注意力。教师首先拿出一块黄色的橡皮泥，再拿出一块蓝色的橡皮泥，分别告诉他们这两块橡皮泥的颜色。然后教师将两块橡皮泥捏在一起，让幼儿观察它们的颜色发生了什么变化。教师在进行游戏的时候幼儿专心的观看，最终惊奇地发现黄色橡皮泥与蓝色橡皮泥融合成为了绿色。通过教师的“魔术”游戏，激发了幼儿动手实践的欲望，以此展开教学活动。

（二）以游戏开展教学活动

在幼儿教学活动中利用幼儿的好奇心展开教学活动，可以取得不同的教学效果。例如，在幼儿园小班《颜色对对碰》的教学中，教师为每个幼儿准备一盒橡皮泥，指导幼儿对三原色进行混合，观察颜色的变化。幼儿在游戏活动中发现将两种不同颜色的橡皮泥捏在一起会变成另一种颜色。孩子们通过游戏对颜色产生了新的概念，不仅学习了有关颜色的知识，还进行了游戏活动。

四、结束语

综上所述，在幼儿园教学活动中融入游戏不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以调动幼儿参与活动的积极性，在游戏中学习知识，有利于幼儿的身心健康发展。

参考文献

[1]宋慧慧.幼儿园教学游戏化存在的问题及对策[J].科技创新导报，2013（35）.

[2]杨琴琦.幼儿园游戏化教学探析[J].教育教学论坛，2013（13）.

[3]季建玲.幼儿园教学的游戏化分析[J].学园·教育科研，2013（3）.endprint