樊晋泽

【摘要】随着学校标准化建设的不断推进，学校所有教室都配备了班班通和电子白板，多媒体教学也走进了道德与法治课堂。本文从引入多媒体的作用以及操作中应该注意的问题等方面进行了积极探讨。

【关键词】媒体；情境；共鸣；难点；典型；适用

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0123-01

近年来，随着学校标准化建设的不断推进，国家加大教育投资力度，学校所有教室都配备了班班通和电子白板，多媒体教学也走进了道德与法治课堂。教学中，恰当使用多媒体课件，对丰富课堂教学内容，优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，具有重要的作用。

新编的“道德与法治”版本却充满趣味性，充分体现学生的主体性和能动性。同时，社会生活为道德与法治教学提供了丰富的教学素材，让道德与法治课洋溢着浓郁的生活气息。多媒体教育技术为解决这一问题提供了有利条件。它以其丰富的色、声、图、文以及动感、技巧，生动、直观、及时、准确地传递着大量的社会生活信息，极大地丰富了学生学习的空间，促进了学生的自主探究和生活实践，从而提高道德与法治课的教学实效。

一、创设情境，引起兴趣

教师可充分利用多媒体技术得天独厚的优势，捕捉“兴奋点”，渗入富有时代气息的教学内容，充实和丰富课堂。在实际的教学工作中，巧用多媒体创设情境，图文并茂、绘声绘色，先声夺人，能够引起学生兴趣，激发学生的主动性能动性。比如，在讲授部编版八年级上册第七课《关爱他人》时，播放自己录制的学生间互相关爱的记录短片。通过观看纪录片中学生间互相关爱的行为，启发学生思考生活中类似的关爱他人的现象，形象生动，更容易被学生理解接纳。在讲授《诚实守信》时，虽然《狼来了》这个小故事大家都耳熟能详了，但我使用flash动画播放这个经典故事，生动的画面，温馨的记忆还是马上唤醒了学生的情感和兴趣。

二、激发情感、唤起共鸣

对于初中生的认知来说，更容易接纳感性的东西，理论知识相对理性，不太容易被学生接纳吸收，因此就要充分发挥多媒体的优势，利用图文并茂、有声有色的东西去感化学生，使单调、枯燥的理论知识内化为学生的情感体验，这比老师单纯的说教更容易唤起学生的共鸣。比如在讲授部编版教材七年级《让家更美好》时，由于现在的家庭，大都是独生子女，这些孩子从小被父母长辈宠坏了，很多孩子都有唯我独尊的想法，体会不到父母对自己的抚养之恩，总觉得父母对自己的一切付出都是应该的，是天经地义、理所应当的，自己对父母的义务，等到父母老了再说吧！针对这种情况，在讲授这一部分时，我给学生们播放了公益宣传片《可怜天下父母心》，这段MV真实反映了父母对孩子的爱和无私奉献，父母也会日渐苍老，在MV的最后有这么一句话：“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”播放到这里时，我看到很多學生哭了，长时间不说话，我感到很欣慰，我知道他们的内心一定很感动。生动形象的多媒体让学生更深刻的感受到了父母的爱，同时也很轻松的完成了本课的教学任务。

三、解决重点、突破难点

新版法治与道德课中的一些道理、观点，看似与学生的联系很密切，但理解起来比较抽象，在讲授这一内容时，一般都是借助多媒体，播放一些典型的视频片段，来帮助学生理解并掌握相关的道理知识。比如在讲部编版教材七年级上册第三课《青春飞扬》一课，单纯的说教很难实现让学生体验青春魅力的教学目标，而选用校园歌曲《同桌的你》、《青春无悔》，青少年影片《十六岁的花季》等就会起到意想不到的效果，从而很容易地突破教学的重点和难点。又如部编版教材七年级上册《家的意味》这一课，让学生通过观看视频、生活图片回顾自己童年的生活场景，再次体验家庭的温馨，从而实现感情目标，这些但靠教师是无法实现的，所以利用多媒体技术可以实现传统课堂上难以完成的目标。

四、增加容量，提高效率

在高效课堂教学模式中，都需要对问题解决的过程、结果及所采取的方式、方法、策略等进行检查训练、反思概括，从而检测课堂授课效果，巩固学习目标。课堂检测最好的方式是让学生练习一些习题，在我们学校现有的条件下，每节课都给学生印资料不太现实，因此最好的办法还是通过多媒体或电子白板给学生展示一些习题，一般通过多媒体课件以醒目的方式提醒学生探究结果是否正确。对于学生共性的问题，我会通过课件展示的方式，集中进行讲解，强化学生的记忆，巩固教学内容。不仅容量增加了，而且有效的提高了课堂效率。

多媒体课件在教学中的运用，极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的求知欲和学习兴趣，从而有效地提高思想品德课的课堂效率。但是，不容回避的是，在课件的使用过程中也出现了一些不容忽视的问题倾向，弱化了教学目标的实现。所以，在法治与道德课堂教学中使用多媒体，应注意以下几点：

1.注重适用，避免花哨

实施多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力，一方面可以通过直观的形式更好地让学生理解、解决重要的知识点，另一方面又可以增强学生听课的兴趣和主动性，即在一定程度上能实现授课的“深入浅出”提高教学的效率，使得教师在感到惊喜之余，往往舍不得割爱，将它们统统都用到教学中去。其实有时用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散了学生的注意力，所以不能只求表面的热闹，而忽视课堂本身的任务和重点，应有目的、有计划、恰如其分地用好。

2.注重典型，避免多繁

其实不仅是多媒体运用材料，在平时的每堂课上，凡是要举例的，例子不在多，而最好都是能够一堂课围绕一个典型的例子展开分析，这样有利于学生对一个问题或一个现象进行较全面和深入的分析、理解，能从认识问题到分析问题，到解决问题，切实培养学生的能力，而不是从多个例子中听新鲜，光有兴趣而不培养能力。

3.注重板书，避免空白

现实中不少老师利用多媒体教学时已经脱开了粉笔和黑板，一堂课下来黑板上干干净净。但“尺有所短、寸有所长”，任何事物都是一分为二的。作为传统课堂教学象征的黑板仍有一些地方是现代教学媒体无法替代的。首先是黑板即时重现力强，随写随看，内容还可以方便地增删，教师在使用多媒体教学有时会突然而至的灵感，这些灵感往往是教学艺术的动人之处，却往往无法加到多媒体中去而生出许多遗憾。

4.依据实际，科学制作

在教学实践中，要制作一课比较成功的多媒体课件，教师必须深入理解教材和教学要求，充分考虑学生的学习心理规律，以及学生的特点和实际需要，综合编排有关材料，甚至画面的制作，录像的剪辑，音乐的选择等，都必须根据教学内容精心设计。避免很多材料简单的堆砌。endprint