王芳++陈月富

【摘要】调查本科男护生对护理专业认同的情况，探讨影响本科男护生对护理专业认同的相关因素，为护理教育者制定有效的教育方针提供依据。方法：对湖南医药学院2016年在校的本科男护生进行专业认同情况调查，内容包括对护理专业的认识、情感、意愿、技能、期望、价值观六个方面，分析影响男护生专业认同的主要因素。结果：我校本科男护生有一定的专业认知水平，也看好男护生的职业前景，但普遍缺乏专业情感和专业意志。结论：学校应根据男护生的性别特点，有目的的培养男护生的专业兴趣，加强职业心态辅导，培养专业情感及专业意志。

【关键词】男护生；专业认同；影响因素

【中图分类号】R-4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）11-0071-02

隨着护理事业的快速发展，医院迫切希望增加高学历、高素质的男护士，高校招收本科男护生的数量也随之增加。然而，护理历来是以女性为主导的职业，工作任务繁重，专业地位较低，导致本科男生对护理专业归属感差，认同度低[1]。由于专业思想不稳定，毕业后从事护理工作的男生不多，愿意终生从事护理事业的男生更少。因此，如何提高本科男护生的专业认同感，稳定男护队伍成为本科护理教育面对的难题。基于此，我们对湖南医药学院本科护理专业48名男生就其专业认同状况进行问卷调查，分析影响本科男护生对护理专业认同的相关因素，为护理教育者制定有效的教育管理措施提供依据。

一、对象与方法

1.调查对象湖南医药学院2016年在校的48名本科护理专业男生。

2.调查内容采用胡忠华[2]编制的护理本科生专业认同调查问卷。该问卷Cronbachsα系数为0.76，包括调查对象的基本情况及专业认同情况两部分，专业认同包括专业认识、专业情感、专业意志、专业价值观、专业技能、专业期望6个维度。采用Likert5级评分，总分越高，说明专业认同程度越高。

3.调查方法采用现场调查方式，先说明调查目的、意义和方法，学生再匿名填写，当场收回。共发放问卷48份，回收有效问卷48份，回收率为100%。

4.统计学方法采用SPSS17.0软件进行统计分析。专业认同及各维度得分情况采用均数±标准差表示；一般情况分析采用频数和百分比进行描述性统计分析。

二、结果

1.本科男护生基本情况见表1

表1 本科男护生基本情况表

2.本科男护生专业认同状况见表2

三、讨论

1.我校本科男护生的专业认同总分为82.58±6.81分，处于一般认同水平，其中专业意志维度的得分最低，专业技能维度的得分最高。

表2 护理本科男生专业认同问卷总分及各维度得分（n=48）

传统观念认为护士是医生的助手，工作技术含量低，属于服务性质，更适合女性。作为本科男生，更愿意干一番“大事业”，而不是当一名“小护士”。男性从事护理这一行业不仅要承受与女护士相同的工作压力，还要承受来自家庭和社会的压力，导致对护理专业产生怀疑态度[4]。我校本科男护生的专业认同状态总体不满意，低于康晓琳[3]等报道的护理本科生的专业认同水平。（1）专业认知。我校本科男护生专业认识得分为17.66±2.75分，有一定的专业认知水平，这与我校历来注重职业生涯教育及有关。我校本科护理专业在一年级时就开设职业生涯教育课程，引导学生了解专业，建立职业发展信心，增加专业认同感。二年级开始组织护理实践活动，在活动中既提高了学生的学习兴趣又培养了爱岗敬业的精神，对提高学生的专业认同感的也有一定作用。（2）专业情感。我校男护生专业情感得分为15.79±1.23分，这与大部分学生不是因喜欢而选择护理专业有关。调查显示：男护生中22.92%是为了好找工作，31.25%是听从父母的意见，14.58%是因为分数不够或其他原因而选择护理专业，只有31.25%的学生是自己喜欢并以第一志愿录取。（3）专业意志。我校男护生专业意志得分为14.39±2.44分，低于国内相关报道水平[5]，这与护士社会地位低，经济收入不高等有关。只有48.23%男护生认为自己适合当护士，25%的学生表示愿意调换专业。（4）专业价值观。我校男护生专业价值观得分为3.53±0.846分，与国内报道水平相当[5]，这与男护士好就业，经济收入稳定有关。我校18.75%的男护生家庭经济困难，家庭人均月收入低于500元；低于1000元的占50%，大部分学生想通过自身能力改善家庭经济水平。（5）专业技能。我校男护生专业技能得分最高，为19.77±1.74分，这与学校非常重视护理技能的培养有关。男护生护理操作成绩优秀率达16.67%，成绩良好的占18.75%，因自己喜欢而就读者专业技能得分更高，专业认同水平也更高，成绩与是否担任学生干部无关，提示培养学生的专业兴趣有利于提高专业认同水平。（6）专业期望。我校男护生专业期望得分较高，为11.44±1.84分，这与我国护理专业起步较晚，专业体系不够成熟，发展空间大，本科生中男护数量尤为不足，学生有这一心理优势相关。

2.建议专业认同发展的关键期是在校期间，所以学校应根据男护生的性别特点因材施教，帮助男护生认识专业现状、特点、职业前景，加强专业思想教育，有目的的培养男护生专业兴趣，提高专业情感及专业意志水平，稳定男护队伍。

参考文献

[1]方锦花，王建萍，王媛.护理本科男生专业思想现状及对策[J].中华护理教育，2011，8（12）：534-536.

[2]胡忠华.四川省护理本科生专业认同调查分析[D].成都：四川大学，2007.（下转102页）

（上接71页）[3]康晓琳，王艳茹，李晓静，等.内蒙地区4所高校护理本科新生专业认同情况调查及影响因素分析[J].护理学报，2013，20（7B）：22-24.

[4]张克标，古满平，夏利华.男护士职业认知调查及对男护生护理职业教育的启示[J].护理学杂志，2015，30（23）：55-57.

[5]许虹波，赵萍，董超群，等.不同学历护生专业认同感的调查分析[J].中国实用护理杂志，2013，29（15）：15-19.endprint