自2014年以来，深化课程改革就已经提上日程，其要求必须在各学科的教学中落实核心素养以及学业质量。但是在长期以来的多轮教育改革中，即使有比较先进的教育理念以及教育思想，但是都没有贯彻落实到教学一线，因此抓核心素养必须要注重落实到实际之中，这是深化课程改革的重点所在。

将核心素养落实到教学一线并不容易，特别是语文学科。长期以来关于语文学科的性质问题争论不休，难以有一个统一的答案，而其他学科基本上都能够统一意见，因此落实起来充满艰难。

在关于语文学科的性质问题意见不统一的情况下落实语文核心素养就必须明确语文课程标准专家组对“语文核心素养”的理解。

一、“语文核心素养”的内涵

现代教育强调学科教学应该为学生的终身发展以及社会需要服务，以此为出发点培养学生的品格和能力，这就是“核心素养”的关键所在。过去关于核心素养的界定主要是“字、词、句、篇、语、修、逻、文”语文能力八分法以及“听、说、读、写、思”语文能力八（五）分法，这些界定是切割式的，更加注重知识以及技能。课标专家组对核心素养的内涵的界定主要从四个方面提出：第一，语言方面是语言构建与运用；第二，思维方面是思维发展与提升；第三，审美方面是审美鉴赏和创造；第四，文化方面是文化传承与理解。这种理解更加的整体，更加注重能力与品格的融合。

（一）语言核心素养：积累与运用

语文能力中语言运用能力是最基础的，但是练就好的语言运用能力并不容易，需要不断的积累，并且在積累的过程中进行个体言语经验的构建。……