王亚敏

【关键词】 小学英语；学习兴趣；环境；情

境；主体作用；教学方法

【中图分类号】 G623.31

【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2017）

18—0113—01

由于受环境的局限，小学生对英语的好奇劲、新鲜劲儿一过，就对英语学习失去了热情和积极性。作为一线的英语教师，我们要在教学中充分考虑学生的心理、认知规律和学习需求，并结合教学内容，采取一切可用的，灵活的、有效的教学方法，激发学生的兴趣，引导学生参与教学过程，大胆交际、实践，调动其学习的积极性和主动性，以达到快乐学习，提高成绩的目的。

一、创设有利的英语学习环境

在平常的教学中，我们要有意识地给学生创造学习英语的环境，让学生眼睛能看到英语，耳朵能听到英语，也能和同学们之间随意用英语进行简单的交流。这种环境的创设不能仅仅局限在教室里，还要延伸到生活场所，教室走廊、电脑室、阅读室等一些学生娱乐的场地。比如，校园里的标语、警示语、宣传语，都可以采取英汉双语；一些体育器材、娱乐场地等也用英汉双语表示；教室墙上的课程表、班级规章制度以及教室墙上的一些激励学生的名人名言，也可以用英汉双语等等，这样学生时时处处都能抬头看，侧耳听，张嘴说，久而久之形成了习惯，再由习惯形成一种气候，让学生走进这个环境，想不接触英语都难。当然，英语是一种语言，学习语言不但要听得懂，还要说得出。在英语教学中，教师在锻练学生听力的同时，还要有目的地引导、激励学生把听得懂的、能表述出来的大胆说出来，并给学生营造说英语的环境，引导学生在学习中实践，摆脱哑巴英语的困扰。

二、创设各种有趣的教学情景

小学生对一切都充满好奇，而且耐心相当有限，如果想在课堂上吸引他们的注意力，让他们聚精会神，专心听讲，那么教师就要在教学中，尽最大的努力激发学生的学习兴趣，为其创设英语对话的机会，使他们感受到、体验到用所学英语交流的快乐。

1. 运用多媒体手段。如果说多媒体在语文、数学中的应用只是一种辅助教学的话，那么多媒体在小学英语教学中的应用正可以把它的特殊性发挥到极致。在小学生英语课堂教学中如果要用模拟表演来创设情境的话，我们就可以借助多媒体图文、声音、色彩于一体的特点来创设教学情境，让学生看到、听到生动、有趣的對话，这对小学生来说正合适他们好奇、求新的心理。在这种情境的学习中，教师要注意让学生融入对话之中，加深学生对语言的理解，帮助他们建立语言和表达对象之间的联系。例如，下雨天的情景课堂上难以实现，那么我们可以通过多媒体，搜集一些关于雨天的视频，图片等等，使学生真真切切地看到雨天，听到雨声，从而加深对情景的理解，激发学生学习的兴趣，提高英语成绩。

2. 教学生唱英语歌曲。小学生英语教材是结合小学生的心理特点、学习需要设置的，所以内容编排得很生动、很有趣。教师在教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，以加强记忆，我们可以把一些有趣的内容，编成歌曲，让学生在学习歌曲的时候分解压力，减轻学习的负担，激发学生的兴趣。实践证明，在英语教学中把音乐与英语融为一体，既能帮助学生理解对话，体会情景内容，又能让学生在有声语言环境中，自主地投入到学习的过程中。

三、充分发挥学生的主体作用

1. 根据学习情况，分层教学。小学生由于学习习惯、态度、智力与兴趣的不同，他们的英语水平会出现高中低三个层次。教师在教学中要根据学生的学习情况，进行目标激励，分层教学，互相促进。对于英语水平一般的学生，我们在课堂上提问时，要选择一些适合他们的问题，给他们机会，保护其学习的积极性，激发他们的学习兴趣，培养其思维能力，使他们在没有压力的情况下，逐渐提高成绩，增强学习英语的信心。对于学习好的学生，当然是继续鼓励，使其保持兴趣，再接再励。

2. 组织课外活动，扩展英语知识。苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”在小学英语教学中，为了激发他们的学习兴趣，教师可以组织学生参加一些难易适中的课外活动，使他们通过活动，提高对所学知识的运用能力，并在取得成绩后体验到成功的快乐，增强其学习的信心，把学习英语的兴趣长久保持下去。

综上所述，要想在小学英语教学中激发学生的兴趣，我们一定要了解学生的心理，掌握学生学习的习惯和接受知识的规律，根据教学内容，灵活运用教学方法，培养学生兴趣，增强其学习英语的信心，从而实现小学英语课堂教学相长的目标。

编辑：赵玉梅endprint