崔锋祥

【关键词】 中小学；书法教育；问题；策略

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0089—01

随着高新科技飞速发展，计算机的使用越来越日常化、大众化，汉字书写日益为敲击键盘所代替，书法教育面临前所未有的危机。对此，在中小学加强书法教育正逐步形成共识，但书法课程要真正走进中小学课堂还面临诸多问题。笔者认为，存在的主要问题有：对书法课程开设的意义认识不够，师资短缺问题突出，教材编写缺少论证、选用缺少指导，课程标准亟待建立。针对存在的问题，笔者提出了相应的解决方案。

一、中小学书法教育面临的问题

1. 对书法教育的重要性认识不足。据调查，我国中小学开写字课的学校不多。受应试教育的影响，很多学校在考核教师的业绩时，把学生的考试分数作为主要依据，教师迫于分数的压力，只好把写字课占用，不顾学生书写的好坏。而且，有相当一部分人认为，汉字会写就可以，写得好与坏无关紧要，字体的美观与否似乎已经不用考究了。有不少学校负责人对书法教育还没有真正重视起来，依然跟着升学的指挥棒转，书法课程被放在可有可无的极次要的位置上，有的甚至趁“减负”之机，干脆把写字课减掉，课程表上的写字课成了应付上级检查的摆设。以笔者所在学校为例，全县规模最大的初中，课表上就没见过写字课，更别说其他中小学校。

2. 书法教育发展不平衡，师资缺乏。在高等学校，书法专业相对冷门，国内很多师范学院都没有开设书法专业课程，导致全国出现了书法师资匮乏的现象。有相当多的地方书法师资力量不足，大多學校已经到了无人能教书法的地步，好多学校无奈只好选择由美术教师或语文教师兼任书法教师一职，真正的书法教师不多见。很多年轻教师写不好三笔字，在上课的时候用多媒体投影仪，不用板书，他们对书法教育认识不深入，这些教师对汉字书法的理论知之不多，授课时写不出优美漂亮的板书，笔法不规范，甚至经常写出错别字，这样势必使学生对书法学习产生不正确的认识，致使他们养成随意写字的毛病，这对书法教育的断层造成直接的负面作用。

3. 教材不规范，教研滞后。书法课程开设过程中，教材问题也不可忽视。一是当前书法教材编写处于无序状态，缺少深入调研与有效论证。二是教学单位在教材选择与使用方面缺少有效指导，在实际的教学过程中教材意识淡薄。导致的结果便是，教学单位难以选用优质的教材资源，无法合理设置教学目标、安排教学任务，各学段之间难以建立有效的教学梯次与框架，师生在教材使用过程中不能遵照教材安排进行有效教学与合理评价，甚至没有教材观念，随心所欲，缺少规范。在教材、教研以及课程计划方面也不尽人意。甚至有些地方的书法教材是由新华书店随意指定的，毫无根据可言。

二、解决当前问题之策略

一是教育主管部门及学校领导应转变观念，在注重成绩评比的同时，重视中小学书法教育课程对学校其他方面的促进作用，切实保证中小学书法课的课时量。应保证小学每周两学时，初高中阶段每周一学时的课时量，并在师资配备、教学设备、教学场地等方面给予足够的支持。

二是做好师资的配备及培训工作。尽量配备专职教师来上好书法课，也可以和当地书法家协会联系，聘请有能力的书法家进课堂，以弥补专职书法教师的不足。还可以加大对本校教师的培训，使之能够胜任书法教学工作。同时，中小学各科教师应共同提高认识，树立板书就是示范，提起笔来就是练字的观念，创造良好氛围，夯实书法教育发展的基础。

三是培养学生学习书法的兴趣。兴趣是最好的老师，在书法教学中应充分利用多媒体教学手段，增强教学过程的艺术性，激发并培养学生学习书法的兴趣。

四是进行深入的教学研究，要采用由浅入深、切实可行的统编教材，同时确立相应的评价体系，使书法教育工作合理化、科学化，不断提高书法教育的水平。

总之，书法教育全面走进中小学是历史的必然，广大教育工作者应当承担起历史的重任，与时俱进，勇于探索，走出一条适合时代要求的书法教育的路子来，为发展我国的教育事业作出自己的贡献。

编辑：马德佳endprint