马娟

【关键词】 小学语文；古诗；学生；情感价值观

【中图分类号】 G623.22 【文献標识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）10—0095—01

古诗是我国传统文化的精华，它浓缩了中华五千年文明的优秀文化成果。在小学课本中收录的一首首经典古诗，它丰富了学生们的生活，感染和激发了学生们对于生活的乐趣。诗人的高尚情操和品质也深深地激发了学生们对于生活的热爱、人生的思考、祖国的情感。所以，学生不仅仅要学习古诗，更要学习古人高尚的情操和优秀的品质。下面，笔者结合教学实践谈谈自己的认识。

一、小学语文古诗情感价值观培养方面出现的问题

1. 教学方法枯燥，课堂缺乏美感。学生对古诗课堂缺乏兴趣，课堂缺乏美感，广泛存在于小学语文课堂。原因有三：一是教师的课堂太过枯燥乏味，把学生的学习变成了负担，有的教师用传统记忆和诵读的方法作为学习古诗的主要手段。这导致学生学习方法单一，课堂枯燥；二是小学生缺乏耐心，学生难以领略古诗的诗境。小学生的思维能力还不完备，缺乏对古诗意境和整体性的把握，从而失去了兴趣，没有了耐心；三是死记硬背成为了小学生的负担。这一系列的问题使古诗的教学变得枯燥乏味，课堂也缺乏了美感。所以，教师在上课时要关注学生，改变讲课方式，激发学生的学习兴趣，降低讲课的速度，使学生跟上教师的步伐。

2. 学诗途径单一，体验缺少灵动。在学诗的过程中，学生缺乏积极性，对古诗产生一种恐惧心理，害怕自己学不好，从而也不愿去学。在教学过程中，教师应创造性地开展一些趣味活动，增加课堂的灵动性，拓展学生的学习空间，积极引导学生参与到课堂当中来。一些有趣味的古诗学习活动能从整体上提高学生学习的兴趣，例如，以知识竞猜的方式增加学生的记忆和巩固，可以用鼓励和表扬的方式提高学生的学习积极性，也可以以学生兴趣小组的形式进行研究，以此来提高学生学习古诗的水平，激发学生的兴趣。

3. 关注角度偏移，学诗丧失兴趣。学生对古诗枯燥的翻译、背诵、句式缺乏兴趣，缺乏耐心，加之教师为了增加量的积累，使小学生学诗的关注角度偏移起来，难以领略课文在特定环境中的感情，学诗广泛成为负担。

二、解决的方法

1. 要拓展古诗阅读。在古诗的学习过程中，教师要广泛增加学生对于古诗的兴趣，培养良好的学习古诗文的习惯，学生要积极参加一些古诗鉴赏活动，教师要从小培养学生对于中国传统文化的热爱，要提高学生的学习兴趣和对于诗歌的鉴赏能力，还要拓展更多的课外古诗阅读渠道，加宽知识面，课外阅读也是提高学生鉴赏水平和理解能力的一个重要方面。只有广泛的知识面才能从根本上为素质教育打好基础，学校和家庭也要为此营造一个良好的氛围。古诗是中华民族优秀传统文化的传承，它会使我们的生活充满乐趣，使我们自己文化修养得到提升。

2. 要增加古诗的美学培养。小学是学生一生学习中的启蒙阶段，对于以后的人生也尤为重要。从启蒙到成长，当学生一步步能体会到古诗中诗人所表达的种种情感，才发现古诗中的境界。当看到那些“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的文人们借诗言志，颇有感触。文人的气质也是隐于诗中，他们饮酒作乐，吟诗会友，迁客骚人们聚于一地，交流谈诗，岂不乐乎？“腹有诗书气自华”，教师要把学生从小培养成为一个能在特定环境中抒发自己情怀的人，把自己心中的情感用优秀的诗词表达出来而不是直白表述的人。教育学生借诗言志，以抒发自己的家国情怀，体现自身的修养和情感价值观。

3. 要用活动的方式激发学生学习古诗的兴趣。鉴于对小学生的教学难度，语文作为培养国学底蕴，也是体现中华传统文化之美的源泉。这需要教师从实际出发，组织和进行适龄的班级语文学习活动，充分以国学诗词为主，来进行游戏活动和比赛活动，广泛增加学生对古诗的兴趣，从“生背”到“乐学”。从而减轻古诗在教学过程中的难度，使学生在小学就养成乐于学习古诗的兴趣习惯，使之在未来学习中受益，达到长远目的与近期任务。

总之，优秀的古诗是我们民族珍贵的资源和宝库，优美的语句，深刻的内涵，优美的意境，更是学生取之不尽、用之不竭的宝藏。在语文教学中，只有教师提高自己的文化素养和道德情操以及为学生创设优美的情景，才能帮助学生学好古诗。所以，对于学生古诗的学习，教师要更加注重学生情感价值观和道德情操的培养，利用科学的学习方法，以提高学生的综合素质。

编辑：张慧敏endprint