刘志福

【关键词】 师生关系；以身作则；爱心；交流；民主；批评艺术

【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）20—0031—01

在长期的教育教学实践中，我深深地感受到良好的师生关系无论是对于老师，还是对于学生都非常重要。师生关系好，学生“亲其师，信其道”，不仅能搞好学习，还能健康成长；老师不仅能搞好工作，还能身心愉快，对自己，对家庭有利。那么，怎样才能搞好师生关系呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、要以身作则，为人师表

学校教师既要做理論上的“巨人”，又要做行动上的楷模。教师要求学生做到的自己首先要做到，为人师表要求教师要有正确的人生观、世界观、价值观、历史观。有正确的信念就会自然地感染和激励学生树立这种信念，从而使学生把这种信念转化成学习的动力。为人师表，要求教师有较高的思想道德修养和行为规范能力，在学生心目中，教师是人格的化身，是榜样、是楷模。只有对自己严格要求，才能使学生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。

二、要对学生满怀爱心

教师对学生的爱是师德的中心，这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”。教师不能以貌或成绩取人，对学习上有困难的学生要多看一眼，要不厌其烦，让他们感受到你的真诚，使他们觉得你是真心去关心他们，从而改变他们的学习态度，让学生真正觉得教师不仅是一座知识的宝库，更是高尚品格的代表，是值得依赖的朋友，也是终身敬重的楷模。我们应当重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，真心关爱每一个学生，努力发现和挖掘每一个学生的潜在优秀品质，坚决做到不体罚或变相体罚学生。教师的一言一行、一举一动，一个眼神都能使学生有不同的感受。上课时，如发现有学生注意力不集中时，要用目光去暗示、提醒；当学生回答问题时胆怯，应用鼓励的目光去激发，使学生们产生一种亲切感。尤其对一些基础差的学生，应予以更多的关爱，以帮助他们克服自卑感，增强其自信心。

三、要与学生勤于交流，教学相长

师生间的良好关系表现为两者之间的互相交流。师生间交流的内容，可以既有知识或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德风范的交流，又有性格或个性的交流。而在交流的形式上，我们可以有意地去交流，如上课、改作业、谈话、家访、课外活动的组织等，又可以在无意中交流，如日常观察、言谈、举止和印象等。这些都是帮助教师了解学生各种不同动态的重要手段，依靠这些在交流中获取的信息，可以制订出更好更完善的有效的教学策略。

四、要民主平等地对待学生

要想建立和谐的师生关系，民主平等地对待学生是重要的条件。在教学工作中，许多老师对待学生表现出不平等，不管学生感受如何，也不管对错，不高兴就劈头盖脸狠狠地训斥学生，而且讽刺、谩骂甚至体罚，结果使许多学生畏惧老师，对老师敬而远之，有心事、有苦恼都讲给同学和伙伴听，而从不敢向老师倾诉。这种现象很普遍，它使师生关系出现障碍，为教育活动增加了难度，削减了教育效果和质量。那么，如何解决这一问题呢？一方面，教师要把学生当作有思想、有感情、懂得善恶的人来看待，对他们以诚相见，与他们建立真正的师生感情。另一方面，教师要民主平等地对待每一个学生，要一视同仁，绝不能对学习好的高看一眼，对学习差的就不理不睬、漠不关心，这样会伤害一部分学生的自尊心，影响学生的心理健康，也会使整个教育活动受到不利影响。

俗话说：亲其师，信其道。只有我们民主平等地对待每一位学生，爱学生、理解信任学生，懂得去倾听他们的心声，能让他们享受真实而广泛的“基层民主”，才能实现他们自己当家作主的愿望。

五、要研究掌握批评学生的艺术

学生是一个青年群体，青年人易激动，自制力较差，社会经验欠丰富，往往发生这样那样的问题，而此时，正是影响师生关系好坏的关键时刻，教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密切。因此，在批评学生的时候，要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自我尊严。比如，在指正学生时，可以先从自己问题讲起，或迂迥地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生，鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等。相信在运用恰当的批评方式之后，会使学生接纳教师，进而建立和谐、融洽的师生关系。

编辑：郭裕嘉endprint