石海花

【关键词】 化学教学；有效性；理念；兴趣；生活；实验

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0069—01

随着新课改的提出，对高中化学的教学任务也有了新的要求。与此同时，在面对新的教学大背景的前提下，高中化学教师的课堂教学将面临着新的挑战。在课堂教学中，如何提高学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力和学习积极性，使学生养成良好的学习习惯等问题，就成为了我们探究提高高中化学课堂教学效率的关键。

一、教师要转变教学理念，正确定位师生角色，开展个性化教学

教学活动是教师和学生双边互动的过程，教师是促进学生发展的重要角色。教师要摒弃一些传统的教学观念，适应新的教育理念，与时俱进，多学习多钻研，才能在不断提高自身素质中提高教学效果。古人说得好：“尽信书则不如无书”。学生是课堂的主体，每一位学生都有自己的个性，他们在学习的过程中作为有思想的群体，更需要培养和尊重他们的质疑精神。在化学教学中，教师一定要给学生留足思考和探究的时间与空间，并且鼓励学生大胆的质疑。鼓励学生有问题可以提出来，有新的解题思路要说出来，倡导一题多解的教学思想。同时，教师要摆正自己的位置，放下所谓的权威，重新审视师生地位，赋予学生一定的话语权和质疑权，开展个性化的教学，以此构建轻松、和谐、融洽的课堂教学环境，提高课堂教学效果。

二、培养学生学习化学的兴趣

新课程标准中提出教师要在化学教学过程中培养学生持久的学习兴趣。兴趣是最好的老师，通过激发学生的学习兴趣，调动起学生学习化学的内在动机，从而提高教学的有效性，培养学生的创新精神和创新能力。但在传统的高中化学教学过程中，教师的教学只单纯地关注学生的认知，把反复练习、训练的方式作为培养学生的重要手段，忽视了学生的情感、态度和价值观。然而，学习兴趣才是激发学生积极主动探索知识的内在动力，是学生积极认识事物，参与活动的一种心理倾向。有了兴趣，才会萌发创新意识，而在创新过程中就会产生学习的兴趣，并再次促进创新。所以，教师要充分运用各种有效的教学手段，激发和培养学生对化学学习的兴趣。

三、课堂教学要联系生活，实施情境化授课

我们知道，化学知识来源于生活，但又高于生活。就高中化学而言，很多的化学知识就是日常生活中遇到的。比如，利用醋去除暖壶中的水垢以及让鸡蛋外皮和醋进行相关作用等，从而使学生了解到化学带给社会以及人们的好处和作用，普及学生在生活中更好地运用化学知识的教育。所以在教学的过程中教师要依据学生的实际情况，创设既定的教学情境，这样才能为学生构建良好的学习体验，提高他们参与的积极性，激发思考的主动性，提高学习效率。同时让学生学会在情境中灵活地运用化学知识，让化学知识为自己服务。在开展情境教學的过程中，教师创设的情境要紧扣教学内容，结合学生的实际情况，创设出的情境才能提高学生的参与意识，让学生体验到学习知识的过程。

四、课堂教学要正视实验教学的重要性

在传统的教学中，教师为了节省时间，往往将化学实验的具体操作彻底删除。但是，对于学生来讲亲自动手实验或者亲自观摩实验的过程，更能够激发他们学习的兴趣和创新的动力。在简单的观看或者动手实验操作之后，学生就会对相关的化学知识有一个更加深刻的认识和理解。比如，检测香烟的毒性、测试汽车尾气成分等，让学生自己通过观察实验发生、发展的过程来获得对相关操作信息的正确认识。要加强高中化学实验教学的力度，教师可以在一周之内安排适量的实验教学，或者采取教一个理论进行一次实验的方式，或者采取集中化的理论教学和实验教学的方式，提高学生在实验基础上获得对理论知识的深入认识。

总而言之，高中化学课堂教学效率的提高还有待教师采取积极的教学措施加以改善。教师要不断学习更新自己的教学观念，突出学生在教学中的主体地位，改变教学模式，激发学生的学习兴趣，真正提高高中化学课堂教学的有效性。

编辑：赵玉梅endprint