刘冬生

【关键词】 数学教学；作业习惯；培养

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0060—01

小学阶段是培养儿童形成各种良好习惯的关键时期，从小养成良好的学习习惯不仅对提高学生的学习成绩有着特殊意义，而且对他们将来的学习和工作也有着深远的影响。因此，在传授知识、培养能力的同时，应该把规范小学生良好的学习习惯当作一项必要的教学目标。那么，如何培养学生良好的数学作业习惯呢？

一、审题要清晰透彻，切勿雾里看花

1. 读明白。读题是培养学生审题能力的第一步。只有读懂题意，才能进一步进行思考。因此，认真读题，把题目读明白非常重要。平时教师要严格要求学生读完每一个字，读通每一句话，不漏字、添字，读完后再默看题目，准确理解题目意思。

2. 看仔细。①看清主题图。题目以图文结合的方式来呈现时，要挖掘主题图中隐藏的若干条件，再结合文字去思考。②看清单位。提醒学生要特别注意问题和条件中的单位是否统一，否则容易出错。③看清条件。根据问题选择合适的条件，排除多余条件。④看清问题。

3. 想清楚。可以从条件出发。先求出什么，再进一步求出问题；也可以从问题出发。要求出问题必须知道哪些条件，这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，再根据已知推导出未知。

4. 画具体。小学生的思维处于形象具体阶段，这时借助图形化抽象为具体，能收到事半功倍的教学效果，而画线段图是一种常用的思考策略。

二、计算要认真、正确，切勿粗枝大叶

1. 重视估算。加强估算，能促进学生数感的发展。教师要指导学生养成“估算——计算——审查”的习惯，有助于学生找出自己在解题中的偏差，重新思考和演算，预防和减少差错的产生，从而提高计算能力。

2. 认真笔算。笔算是小学生数学学习中最基本的技能。教师要训练学生沉着、冷静的笔算态度，切勿懒惰成性、盲目口算，无论作业本还是草稿本，应该笔算时就要笔算。

3. 加强口算。《小学数学教学大纲》指出：培养学生的计算能力，要重视基本的口算训练。只有口算能力强，才能加快笔算速度，提高计算的正确率。因此，每位学生都要打好口算基础，加强口算训练，提高口算能力。加强口算能力必须落到实处，教师可以在每节课开始抽出5分钟对学生进行口算训练。长此以往，必定会加深学生对算理的理解，提高口算的准确率和速度。

三、书写要规范美观，切勿滥竽充数

现在的小学生越到高年级越会滥竽充数，书写潦草、格式混乱、粗心马虎、写错看错……这些都是造成做错题的原因。要保证计算的正确性，就要克服这些不良的习惯，而规范书写是首要条件。规范书写要从低年级抓起。为了培养学生良好的书写习惯，笔者为学生制订了以下规定：

1. 写字要端正，一笔一画，做到规范工整；2.等于号、直线一定要用直尺划直；3.每次课堂作业第一行写页码，题目要写序号，方便订正时找到题目；4.做一题空一行，每次作业之间先空两行；5.竖式、递等式、解方程、解比例的格式应参照课本例题中的格式；应用题“答：”字写在小格内，答句写完整，最后写上“。”；6.作业本上批分格画在右边，练习册上画在右上角；7.在“订正”两字后认真书写正确的解题过程。

为了潜移默化地影响学生，教师要以身作则，上课带好直尺；严格要求学生，不给学生偷懒的机会；以小组为单位，相互监督，实施加分制度，定期评选优秀作业，并给予一定的奖励。

四、订正要及时详细，切勿走马观灯

1. 先找后教。教师先不急着给学生分析错题，而是鼓励他们自己通过阅读找出错误的原因。学生出现的大多数错误是因为不认真导致的，并不是不会。实在不会情况下，教师要耐心进行讲解。

2. 有粗有细。有的错题只要直接订正正确答案，如计算题；有的错题要详细订正，如填空题、应用题等，需要写出思考的详细过程和解题方法。

3. 及时反思。发生错误后，让学生进行反思：出现错误的原因是什么？怎样防止这些错误再发生？解答同类题目要注意什么？

4. 定期消化。每过一段时间，都要让学生翻阅之前的错题，不看原来订正过程，再重新做一遍，看是否已经掌握了。反复消化，能有效防止错误再发生。

总之，培养小学生良好的数学作業习惯是一个长期、复杂的过程，也是一个磨练学生意志、品质、性格的过程，只有持之以恒，从严、从实、从点滴抓起，才能达到预期的教学效果。

编辑：谢颖丽endprint