王晓

【关键词】 学校管理；常规工作；教研活动；素质；涵养

【中图分类号】 G637 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）18—0032—01

管理者是创造性实施与运用管理方法的人。管理方法的实施与运用离不开管理者的自觉，只有首先抓好管理者的管理，管理者自觉接受管理，管理方法的科学性和实施与运用问题才可能真正解决。教学工作是学校的中心工作，抓好教学工作的管理，是校领导的重要职责。在当前对管理者还缺乏有效制约与监督机制的条件之下，抓好管理者的管理，让学校管理者自觉接受管理，就显得特别具有实际意义。所谓“自觉接受管理”，就意味着教学管理主要依靠的是影响权而不是法定权。

一、做好教学常规工作

校长、教导主任都要兼课。既然兼课，就少不了需要自觉做好拟定教学计划、写教案、准时上课、认真布置与批改作业、出题测验或考试、写教学反思、写好教学工作总结等常规工作。学校领导不仅仅是管理者，更是老师们的标杆，自觉做好教学常规工作，不仅具有榜样的力量，重要的是具有提高教学管理功效，实现高效课堂教学的作用。领导作为上课教师，在通常情况下，是没有人对其教学常规工作进行检查与监督的，教案写没有写、作业布置与批改如何、测验或考试搞没有搞、教学反思做没有做、教学工作总结写没有写，常常就只有自己明白。因为此类的检查与监督工作，基本上是由教导处或教研组长去负责，教导处或教研组长一般是不把兼课的领导作为监督对象的。

教学管理为的是求质量、求效益，无论是对教师个人还是对整个学校而言，质量与效益就潜藏于据实拟定教学计划、用心设计教案、灵活把握上课方法、认真布置与批改作业、适时出题测验与考试、多方进行教学反思、踏实写好教学工作总结等常规工作之中。成效来自于平时的刻苦付出，各项常规教学工作做好了，高效课堂教学也就基本有了保障。须知，学校教学管理工作是一盘棋，领导与被领导、管理者与被管理，是相互依存与制约的，只有教师一方的常规教学管理，缺乏管理者与领导一方的常规教学管理，学校教学管理工作多半不会有显著的成效。

二、参加教研活动

领导是一所学校的灵魂，其使命是办好学校，办出特色。因此更新管理理念，改变常规思维就成了关键。这就要求学校管理者做一位研究者，研究自己、研究教师、研究学生、研究课程、研究教育教学。自觉参加教研活动”，主要就是搞好教育科研。教研与科研本是两个不同的概念，既有联系又有区别。教研活动多半是在了解课堂教学现状、钻研教材和研究学生培养目标的基础上研究和优化教育教学手段，主要特点是筛选已有经验，有效完成教育教学任务；科研活动则是运用科学的方法探索教育教学的客观规律，其特点是在面临无现成對策的前提下，探索解决教育教学问题的新思路、新方法。

领导作为一位研究者，一方面要有教研意识，自觉参加教研组的活动，成为教研能手，做教师们的榜样；另一方面，有“指导教研活动”的重任在肩，就需要有科研意识，研究的内容与层次势必就要比普通老师高。榜样的作用常常在于行动，教研是基础，能否自觉参加教研组的活动并做好指导工作，是教师们都看得到、领会得到的，所以说教学管理者必须“自觉参加教研活动”。在现实社会生活不断发展变化的今天，管理者特别需要静下心来读书、潜下心来研究，做一个关注现实问题的管理者。现实越演越烈的应试教育扭曲了教育的本质，出现了很多误区，走入歧途的不仅有学生与家长，也有教师和教学管理者。

三、必要的素质涵养

学校管理者的素质与涵养会将良好习惯自然而然地带到工作中去，在工作过程中，将良好的习惯与完善过硬的知识结构以及高效的工作能力结合起来后，就会势不可挡地派生出做管理者的素质与涵养来。而这些素质与涵养是管理者平时的高标准与严要求养成的良好习惯，到最后，他们的这些良好的习惯、素养也会成为管理者在实际的管理运用中最大的受益者。

1. 多做自我批评，并要接受批评和不同意见，正确对待各种意见和建议。

2. 要有足够的承受能力，困难时，一定要正面去想问题，顺利时一定要反面去考虑问题，面对和解决问题时，不要偏执和极端，要全面考虑。

无论教学管理还是学校管理，都离不开管理者，只有首先抓好管理者的管理，管理者自觉接受管理，管理方法的科学性和实施与运用问题才可能真正解决。可以尝试赋予教代会更大权力，建立稳定的考核小组，对管理者与领导实行自主、独立的考核等，就目前来说，这都需要得到管理者与领导的理解、配合、支持。

编辑：蔡扬宗endprint