王曼怡

繪本是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。如何让这些美妙绝伦的作品走进学生，使他们不仅喜欢欣赏里面的色彩、图画，不仅体现认字或某学科的学习，而且能够真正达到阅读绘本的价值和意义，促进完整人的培养与发展，是每位英语教师所面临且需要深入思考的话题。2016年笔者有幸去了一所农村校听课学习，执教者是一位仅有两年教龄的年轻教师，整个教学过程中可圈可点的地方很多，本文想就三点与大家分享。本节课执教的内容是北师大攀登英语分级阅读二级Dick and the Olympics。在整个文本的处理过程中，教师思路清晰，三条主线—语言线、思维线及情感线十分明确。学生们不仅在语言、思维方面得到训练和提高，同时在如何做人、做事方面也受到启迪。这种不带标签、没有说教、教育无痕迹的做法，是我们今后引导学生心智的发展、完成“立德树人”根本任务所应大力倡导的。

一

语言线：基于故事文本本身，强调语言知识的学习，语言技能的培养。

每篇绘本故事都承载着要学习的语言知识。对于这些内容，教师不可采取忽略不计的态度。学生只有大量接触语言、记忆语言的使用情境，才能在今后的实际生活交往中恰到好处地运用所学语言。教师在处理文本时，应采用适合学习者现有水平的教学方法和手段开展学习与交流活动，培养和促进学生的阅读水平提高及语言运用能力的发展。……