白帆

应试教育培养出的人才在以下方面存在明显不足：一是社会主义核心价值观及基本道德情感方面；二是心理健康与人格健全方面；三是创新精神、动手操作、实践能力等核心素质方面。1999年国家确定实施素质教育，以减轻师生过重的心理负担和压力，培养学生的学科综合实践素养，提出教育要面向全体学生，让学生全面发展的方针。随着全球经济一体化的推进，面对世界高科技创新的挑战，2001年，国务院启动基础教育课程改革，提出要将人口大国变成人才强国的总战略。预期通过改善、改进、管控工具性标准生产文化即课程，来培养学科核心素养，将科学知识转变成智慧，把科学技术转变成能力。陕西省商洛市在学科教学改革中，通过学科培养四项核心素养来生成学生四项基本能力，进行了一系列整体探索和嘗试，并取得了一定实效。

一、学科核心素养与基本素质能力的

内部本质对应联系

人的行为能力多指外显的行为及效果，从解决问题、克服困难与生活安全、有效生产的角度看，教育是影响人社会化能力发展的活动，也指人的“正能量”素质在社会生活中的全面发挥与展现。

人的基本能力构建生成的顺序是：先口体（语言能力—言语学习能力），后肢体（生活能力—操作能力），即两大类的四种基本能力。语言能力是指言语思维和语言表达的能力；言语学习能力是指学科认知和钻研探索的能力（需要借助语言）；生活能力是指适应环境与生存活动的能力；……