廖云珊+李雪

摘 要：通过对广州市特殊儿童家长的半结构访谈，了解广州市特殊儿童在普通学校随班就读的就学现状，明确随班就读中存在的矛盾，调查了特殊儿童家长们对未来随班就读的期待，最后对随班就读现存的问题提出建议。

关键词：随班就读；广州；家长

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.36.069

1 前言

随班就读是指在普通学校的普通班级接纳一到两名（最多三名）轻度残疾儿童——主要是视力、听力、智力残疾的儿童，使之接受教育的一种特殊教育的组织形式。在我国“以随班就读和特教班为主体，以特殊教育學校为骨干”的发展格局中，随班就读已经成为残疾儿童教育安置的主流方式。从随班就读的实践来看，当前的随班就读与其正式产生时相比，已有显著且全面的提升，但在特殊儿童随班就读现状中，仍普遍存在一些问题。

广州市作为我国经济发达地区之一，已经普及特殊儿童的义务教育，但随班就读的质量如何依旧是值得探讨的问题。肖秀平等人（2014）根据现有特殊教育、随班就读的政策文件，采用文献研究、问卷调查、座谈会、教育事业统计数据分析等方式对广州市随班就读发展情况进行了较为全面的研究。发现绝大多数调查对象认为随班就读对特殊儿童的教育效果不明显。那么在特殊儿童家长看来，随班就读对特殊儿童存在哪些障碍和意义呢？本文旨在通过对特殊儿童家长的访谈，了解广州市特殊儿童在普通学校的就学现状，明确随班就读中存在的矛盾，最后提出解决的建议。……