李国杰

摘 要：大學生的核心素养作为新时期高校人才培养关注的焦点，在高校健美操教学的过程中，借助健美操教学的内容、有效的组织方法、科学的评价方法来促进大学生核心素养的提升，是每一个研究者需要探索的内容。大学生核心素养的提升对发展大学生的专业能力、提高大学生的社会适应能力等有着非常重要的意义。基于此，该文以高校健美操教学对大学生核心素养发展为研究的主题，在分析核心素养重要性的基础上，就高校健美操教学如何发展大学生的核心素养提出了一些构想。通过该研究以期为促进高校健美操教学质量的提升，提供理论与实践层面的参考。

关键词：高等院校 健美操教学 大学生 核心素养 发展策略

中图分类号：G831.3 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）07（b）-0076-02

大学生核心素养的提升对发展大学生的专业能力、提高大学生的社会适应能力等有着非常重要的意义。从健美操教学的角度来谈核心素养的话，主要是指学生可以自觉自愿地进行体育锻炼，拥有一定的体育锻炼的技能，有强大的心理素质，抗压能力，团队合作意识等。为了达到这一层面的要求，健美操教学过程中就要要求学生能够将体育技能与文化知识相结合，既掌握了体育运动的过程，又可以灵活地运用体育运动中的一些方法，同时也可以将情感的控制整合到健美操教学的过程中。这样的健美操教学更加符合社会对于人才的需求，也更能够满足学生在心理和生理发育过程中对学校和老师的要求。作为体育教师，要很好地把握核心素养下的教学方法。

1 大学生核心素养的构成与重要性

自从2014年我国开始推行教学改革，教育部就提出了核心素养这个概念，大學生的核心素养包括“学会学习”等6个大项、18个子项，核心素养是当下我国教育人才培养的重要依据，更为精准的发展学生所需的能力，并且对各级的学校对学生的核心素养的培养的标准都进行细致要求。各级学校都要根据各自学生年龄段的特点，对学生的核心素养进行教育和引导，而且对核心素养的要求与对知识掌握的要求是同一高度的。而健美操教学始终都是学校对学生进行教育的一个重要的基地，所以，此次教学改革中健美操教学的任务也是十分艰巨的。

2 高校健美操教学对大学生核心素养的发展与促进策略

2.1 提高学生心理健康水平和社会适应能力

高校中的健美操教学的另一个重要的任务就是要提高大学生的心理健康程度以及社会适应能力。大学生一直在家庭和班级中都是作为优秀的学生而被重视的，但是在社会中并不是依靠学习成绩来评判一个人的优秀与否，这会使大学生在刚刚步入社会时出现迷茫的感觉，甚至会怀疑自己考大学的意义何在。这都是十分正常的心理状况，体育教师要在平时的健美操教学中让大学生体会到挫折的发生，并且要及时地对大学生的心理进行疏导，帮助大学生分析失败的原因，正确的归因可以帮助大学生重新找回自信，正面自己的不足，而不是因为小小的挫折就开始否定自己全部的努力。因为体育锻炼本身就是需要一定的意志力才能够坚持下来的，所以在高校的健美操教学过程中融入心理健康的知识和社会适应能力的锻炼是非常合适的。那么高校的体育教师就要善于发现并且掌控大学生的情绪和心理，在必要的时候要及时进行心理的引导，提高大学生的心理健康水平。

2.2 要不断提升健美操教师队伍的专业能力

在核心素养的概念提出后，高校的健美操教学就对体育教师有了更高的要求。体育教师也只有不断地提升自己才能够继续胜任高校的健美操教学的任务。毕竟体育教师是健美操教学过程的基础，离开体育教师的讲授，健美操教学的过程就无法正常进行。所以，首先我们要提高高校中体育教师的道德水平。在健美操教学的过程中，高校的体育教师要尽量根据学生不同的性格特点，掌握的程度来安排课程的进度和内容，尽量将相似程度和接受力的学生安排在一起，因材施教。同时，高校的体育教师还要能够组织班级间，甚至是学校之间的体育比赛，能够合理安排人员的工作，协调比赛的过程中发生的一些突发的事件或者是冲突。最后，高校的体育教师还要有对教学方法和理论进行创新的能力。根据不同的教学环境来随时调整自己的教学方案。

2.3 健美操教学要加强对大学生德育核心素养的发展

通过经常进行体育锻炼，能够帮助大学生降低压力，缓解大学生的负面情绪，甚至可以形成一种愉悦的心境。通过对队列的整齐度的要求，也可以培养大学生的团队意识，更加的遵守规则。可以让大学生意识到自己仅仅是整体中的一部分，不能将自己作为世界的中心，而是要从集体的角度出发来考虑，只有个体之间相互配合，才能给集体带来最大的收益。在健美操教学的过程中，也是进行德育教育的好时机。高校中的学生虽然几经属于成年人了，但是仍然处于自己的人生观、价值观的形成时期，极易受到外界的影响，从而出现一些思想上的波动。有时甚至会出现用过激的行为来应对挫折，这样的负面新闻在近几年是屡见不鲜，大学生之间发生的伤害事件以及自杀事件都是呈现出上升的趋势。可见，将德育教育融入到高校的健美操教学过程中是十分必要的。在体育运动的过程中，让大学生体会到如何来面对挫折，要在高强度的体育训练中形成强大的抗压能力。

2.4 注重大学生健美操专业技能的发展

传统的健美操教学仅仅是为了完成规定的教学任务，在学期结束时学生能够达到教学大纲要求的运动标准就达到了教学的效果。但是在核心素养的指导下，高校的体育教师要让大学生树立正确的体育观念，进行体育锻炼的目的并不是一定要在体育活动中获胜，而是要提高自身的身体素质和心理素质。健美操教学与其他学科的教学的不同之处就在于健美操教学可以培养学生的运动能力。健美操教学过程中势必要进行一些体育运动，通过这些体育运动来培养学生热爱体育运动的习惯，还要培养大学生养成终身进行体育锻炼的习惯和意识。高校是系统地进行健美操教学的最后一站，离开高校后的体育锻炼就要依靠大学生自身的自觉性以及对体育运动的热爱。如何培养大学生的体育意识，激发大学生对体育运动的兴趣，是高校的体育教师必须要解决的问题。

2.5 培养学生健康知识与健康行为

在培养大学生体育锻炼的意识和体育运动的能力的同时，要让大学生明白体育运动与健康的密切关系。从小学开始我国就一直有体育达标的考核，这会给学生一种体育课就是为了完成最后的体育达标的测试，而忽略了体育运动的真正价值。其实学校开设体育课就是为了满足学生的体育锻炼的需要，从而提高学生的身体素质。那么到了高校中，高校的体育教师就要给大学生补好健康与体育运动的关系这堂课，让大学生理解健康的身体是由健康的行为来决定的，只有大学生将健康与体育锻炼联系起来，才可能让大学生在毕业之后仍然能够自觉地坚持进行体育锻炼。所以，在高校的体育课程中，要开设健康知识的相关的理论课，加深大学生对于健康的认识和理解。同时也要讲授一些在体育运动过程中如何注意安全，以及在受到伤害后要如何处理才能避免二次伤害的处理办法。让大学生在自主锻炼的时候可以没有后顾之忧，达到可以独立处理安全问题的程度。

3 结语

综上所述，核心素养的发展是提升高校大学生社会适应能力的重要培养内容。因此，在高校健美操教学的过程中，教师需要在深入分析大学生健美操需求的基础上，结合高校健美操教学的特点、组织形式、评价手段的使用等，全面创新与提升高校健美操教学，实现健美操教学对大学生身心健康发展的促进。

参考文献

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