曾 兢,朱京慈,杨文琼,肖喜娥

(1.成都医学院护理学院 610083；2.陆军军医大学护理学院，重庆 400038;3.陆军军医大学大坪医院野战外科研究所,重庆 400042)

·医学教育·

基于认知学徒制的护理硕士专业学位临床实践教学策略研究

曾 兢1,朱京慈2,杨文琼3,肖喜娥3

(1.成都医学院护理学院 610083；2.陆军军医大学护理学院，重庆 400038;3.陆军军医大学大坪医院野战外科研究所,重庆 400042)

2011年我国开始护理硕士专业学位(master of nursing specialist，MNS)培养。笔者在前期研究中发现，在MNS研究生的临床实践教学中大部分带教老师使用的教学方法更多是沿用护理本、专科生的带教，尚未形成适合于该类学生的临床实践教学策略[1-2]。目前国内少见针对MNS研究生临床实践教学的相关研究报道。认知学徒制(Cognitive Apprenticeship)是为解决学校教育出现的理论与实践脱离问题，将传统学徒制的核心技术与学校教育进行整合，培养学习者的高级认知技能，即让学习者结合理论，在实践中模仿专家解决问题的思维过程，逐步培养处理复杂任务的能力[3]。其教学理念恰好和MNS临床实践教学要求具有异曲同工之妙。为此，本研究在临床实践教学真实的情境中，以认知学徒制理论为指导，根据MNS研究生实践能力要求，构建MNS临床实践教学策略，并通过教育行动研究对该教学策略进行验证，以期为有效开展MNS临床实践教学提供参考依据，具体内容如下。

1 资料与方法

1.1一般资料

1.1.1研究设计 主要采用教育行动研究法进行设计[4]。首先确定MNS临床实践教学中存在的问题，然后以认知学徒制理论为基础构建教学策略，通过“计划-行动-观察-反思-再计划”两轮实验[5]，完善该教学策略，同时验证其在MNS研究生临床实践能力发展过程中的可行性及效果。……