潘中男

知识与技能目标：

1、体会细节描写、动作描写对表现心理的作用。

2、在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚羊的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。

过程与方法：情感朗读

情感态度与价值观：感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。

教学重点：学习通过细节渗透情感及揣摩老猎人复杂的内心世界。

教学难点：通过阅读，感受生命中母爱的伟大，让学生初步了解：动物与人都享有生存的权利，我们应当尊重生命。

教学过程：

一、谈话引入 激发兴趣

同学们，齐读 “跪拜”，谁知道生活中什么时候需要跪拜？（向神灵祈求保佑时，对祖先无比虔诚时，向人低头认错时……）跪拜是人类的一种神圣，一种尊重，一种祈助。那么一只藏羚羊为什么要这样呢？板书课题，齐读。

二、整体感知 读中悟情

1、回忆课文，简单地概括课文内容。

2、浏览课文，圈出最感动自己的句子。

三、深入内心 体验情感

（一）研读藏羚羊——感受跪拜

1、出示句子。“奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用祈求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时，只见两行长泪从它眼里流了出来。”

2、学生自由练习读句子。面对猎人的枪，你感觉藏羚羊奇怪吗？（正常的应该逃走）而这只藏羚羊却——齐声读。

3、细究动词。藏羚羊的哪些动作让你感动呢？用笔画出动词。师板书：望 行 跪 流。它想通过动作表达什么呢？？

（它只想求猎人放过自己孩子的一条命！）动词要怎么读才能表达藏羚羊的情感？练习读。

此时，它要是能说，它会说？？（求你放了我吧！饶了我吧！给我的孩子留一条命吧……）可是它不能说，它只能：

用眼神来央求：读——

用跪拜来哀求：读——

用长泪来乞求：读——

出示跪卧句子读，交待细节描写。

（二）研读老猎人----涵咏“跪拜”

1、藏羚羊这浓缩着母爱的一跪震撼着每一个人的心灵，可是当蒙在鼓里的老猎人面对这一幕，怎么做的呢？请小声读第4段的后半部分。学生自由说。

师：藏羚羊的跪拜，猎人的心软了，扣动扳机的手也松了。他知道这是藏羚羊在求他饶命。他很矛盾，可是他毕竟是猎人。当扳机在他的手指下一动时，他闭上了眼睛。

2、老猎人闭着眼睛按动了猎枪，可他的心情却不再平静。

他難以入睡，依然在想——

他双手一直颤抖着，仍然在想：——

我们也带着这种复杂不安的心情，把老猎人辗转反侧难以入眠的画面读一读。

出示句子：这是他几十年……颤抖着

3、第二天，这个迷团终于解开了——学生大声齐读剩余部分的内容，关注一下老猎人都做了些什么？

举动一：开膛扒皮半途而废—他看到了什么？指名读文。

想到了什么？他明白了，原来藏羚羊的这一跪拜不是求他放自己一条生路哇！它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！他更明白了——出示句子。

举动二：他掩埋藏羚羊母子俩，也在表示忏悔。

举动三：埋下了他的狩猎工具，也表明了他的誓言。

举动四：从此消失了。

师：在面对藏羚羊跪拜时，老猎人经历了：矛盾——疑惑——震惊——忏悔的过程，是藏羚羊的泪、藏羚羊的跪拜唤醒了它对生命的尊重，最终感召着他放下了维持生计的杈子枪，那么，你怎么评价这位老猎人？为什么？课件（杀生和……）

（三）研读作者——领会跪拜

师：藏羚羊这深深一跪已刻在老猎人的心上，同时也印在了作者的脑海中。（课件出示，齐读开头）

作者记忆中的那只藏羚羊久久地震撼着他的心。他难以忘怀的是那藏羚羊跪出的母爱，（播放音乐）更唤醒的是我们人类的良知。

四、课外拓展 明理提升

动物是通人性的，它也与人一样珍爱生命，关爱子女。我们有什么资格不去尊重它们生存的权力呢？如果所有的猎人也都有这种仁念的回归，那么这美丽的藏羚羊就不会有今天的悲剧，美丽的可可西里就不会成为藏羚羊的地狱了。再请同学们看几组图片（课件）出示资料。

这只藏羚羊，用它的跪拜凝固了时间，穿越了时空，化为永恒。真的希望，那些偷猎者，能早日放下手中的枪，停止杀戮，让人类与动物共同奏响这地球村最和谐的生命乐章！

五、选择作业 分层提高

1、看电影《可可西里》。

2、、阅读书：《斑羚飞渡》《母爱》《感恩自然》《两个抱藏羚羊的女孩》

3、续写课文：老猎人消失后都做了些什么，来做他心灵深处的救赎。

4、自己设计几个公益广告，呼吁全人类来保护动物，尊重生命。

全体起立读诗。

板书： 藏羚羊：望—行

跪—流

母爱的神圣伟大

藏羚羊跪拜 老猎人：矛盾—不安

惊恐—醒悟

生命的珍惜尊重

作 者：难以忘怀endprint