有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。进入学校这个大家庭中，我们应该怎样通过发挥自己的影响力，为学生成长过程中的挑战与迷茫指路，帮助他们渡过青春期的阶段实现人生观、世界观、价值观的转变，帮助他们认识自己、提升自己，这是师德师风中的重要环节。

作为新手的老师，那年暑假，学校突然通知我接手一个新的班级，这里面会有怎样的中职学生呢？我充满了好奇。没想到，开学没有一个月，我就被迫上了一堂新课。因为在宿舍被碰掉一碗泡面，我们班大个头小杰去找对方要说法，言语激动发生推搡一度造成场面混乱不堪。新手班主任就遇到如此突发棘手的事情对我来说简直是晴天霹雳。处分以后，家长心急如焚希望我能帮帮他，告诉我在初中时小杰就抽烟、打架屡次受到学校處分，家长更是时常被老师叫到学校， 这孩子就变得更加沉默寡言，性格有些怪僻。

我那时第一个念头就是要找来这个孩子，训斥呵责告诉他事情的严重性。可是，他那双倔强的眼睛和那总是冷冰冰拒人于千里之外的表情，似乎在告诉我他不需要我的教育！也许，冷处理对于小杰这样已经习惯老师各种“套路”效果更好。于是我不动声色，甚至开始对他故意地“忽视”，忽视他偶尔课上犯下的小错误，忽视偶尔不交作业，他不喜欢别人提及那次打架，那我就选择暂时回避，我希望他能在一个相对宽松的环境里放下戒心。 由于我不去刻意打扰他，重重心防开始松懈慢慢在尝试和宿舍的同学交朋友。

小杰一米八的个头，站在一群同龄人中间，显得有些鹤立鸡群。于是他理所当然地成为了我眼中体育委员的不二人选。可是当我热情高涨地向全班宣布这个决定的时候，他却很不给面子地当场拒绝了，连个理由没有！大部分看到他的时候不爱说话，不愿正眼看老师，甚至当我走近他时，他总会下意识地后退两步保持一段距离，这次交锋让我有些心灰意冷还有些尴尬，感觉自己的热情被冻住了一样，付出得不到回报，甚至开始怀疑自己这样做是否正确，是不是应该更加简单强势一点处理这次的事件而不是慢慢的等待他接纳我。最终我还是说服自己，给他多些事件慢慢来体会我的真心，给自己打气，革命尚未成功同志们还需继续努力。

一次晚修时我发现小杰很认真的在画画，按捺住心中喜悦不动声色的悄悄给他指出应该注意绘画技巧的地方，小杰也默默的点点头轻轻说了句：“谢谢老师。”我开始利用课下和晚修的时间将班级整理绘画作业的工作交给小杰做，并不时让他在旁边看我点评、批改作业。慢慢小杰的作品越来越优秀，也开始向我请教问题和我分享一些他的感受。一天在我的课上给大家布置好作业后，我随意走到小杰身后看他的作业进度，画面上到那精致、细腻的笔触让我惊叹，“能不能把这幅画的原图发给我，你画的太好了我也想挑战试试看。”听到我这样说，小杰的样子显得有些出乎意料，无所适从。我蹲下身体，定定地看着他的眼睛，告诉他：“你有一双紧握画笔的艺术之手，用它来美化生活，只要你有改变的勇气。”

下课后我收到小杰的微信：“老师，谢谢您的陪伴和鼓励。”简单的几个字，让我欣喜万分，自己的付出终于得到了应有的回应，小杰懂事了而我也经过此次的事件成长了很多。不禁哼唱到“终于的等到你，还好我没放弃”。他接纳了我，了解了我的为人，也知道了我的处事方式。心头既有几分得意，更多的是漫涌的欣慰。要知道，对于这样一个孩子而言，能够解开心墙追寻自己的爱好，有多么的不容易！

事后，我想：假如当时我暴跳如雷、破口大骂，结果又会怎样呢？有人说教育要有耐心，在等待一朵花开的时间里，错误也是很好的学习机会。对学生的关注，关注他们的青春期发展阶段特点，满足他们被尊重、被理解的心理需求，选择性有目的的“忽视”错误，顺其自然生长，着重发现学生的特长和进步，接纳个性，外在的“忽视”，裹藏的是对学生最大的信任、最大的热情和深沉的师爱！

前苏联教育家玛卡连柯说过：爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大珍贵的事物。我突然有些感谢自己：平日里学习的心理学知识、教育学原理已经开始内化成我的思维，让我能自动地去理解学生心理，智慧去处理学生的问题。我想我还应该不断努力，努力学习，努力积淀，用智慧的师爱去理解学生、接纳学生，尊重学生的个性，引领学生的发展，用我的努力成长，为学生的成人、成才、成功，保驾护航。坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个孩子，尊重每一个孩子的人格，努力发现和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理教师与孩子的关系。只有我们把学生看重了，学生得到老师的尊重了，他们才会尊重老师，愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂，在教育中要做到严中有爱、爱中有严，如果我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂。

作者简介：丁伟民（1990.3～），性别：女，籍贯：河北省石家庄市，单位：深圳市龙岗区第二职业技术学校 ，学历：2012级硕士，研究方向：设计学。