彭 芳

信息化背景下的《心肺复苏CPR》教学

彭 芳

我国每天约有1500人死于心脏骤停，4分钟内进行心肺复苏者可能有50%患者被救活，但目前心脏骤停的抢救成功率却不足1%。在这样的背景下，在高职护理专业开展有效的心肺复苏CPR教学是十分必要的。随着时代的不断发展，信息技术逐渐成为了提高课堂教学效率的有效手段，因此本文将结合信息背景，对心肺复苏CPR教学进行相关研究。

信息化 心肺复苏CPR 教学

一、《心肺复苏CPR》教学内容分析

《心肺复苏CPR》教学来源于护理专业的《急救护理》课程，该课程属于护理专业核心主干课程，全课程分为三个模块：院前急救、急诊科和重症监护病房ICU，本文将选取“院前急救”这一模块，对具备一定临床护理知识的专业二年级学生展开教学。由于二年级的学生有一定的自学能力和分析问题的能力，但对知识的整合能力、综合运用能力较差；有强烈的掌握救护技能的愿望，因此开展《心肺复苏CPR》教学对学生的学习有很大的促进作用。除此之外由于学生厌烦枯燥单一的教学，喜欢使用电脑、平板、手机等工具进行学习，因此本文将充分运用信息技术展开更为有效的教学。

二、《心肺复苏CPR》教学目标分析

结合专业课程标准、护理职业岗位要求，对于高职护理专业的学生而言，《心肺复苏CPR》教学需要达到以下三维目标：首先是知识目标，学生需要在学习的过程中明确心跳骤停的基本知识，掌握心肺复苏的理论知识和操作要领；其次是技能目标，在学习的过程中要培养学生的观察分析能力、自主学习能力及紧急事件的应对能力；……