王珏��

摘要：人文精神培养是教育的永恒主题，衡量英语教学的成果应涉及人文精神，然而在高中英语教学中，很少有教师遵循这一准则，并将其作为教学任务，导致人文精神在学生中的缺失。评价的目的是促进学生的全面发展，学生全面发展的核心是人文精神的培养。本文探究人文精神在英语教学中缺失的原因，并提出相应的解决对策。

关键词：高中英语；教学评价；人文精神；策略

一、 高中英语教学评价的价值

英语属于人文学科之一，它具有自身的特点。在应用过程中，它作为一门语言而传递思想和情感。学习高中英语不应该单纯只是学习语法、单词以及句子，而是要真正读懂文章，发掘文章的思想内涵，以致不那么枯燥乏味。培养人文精神是对英语学习提出更高的要求。同时这也是由英语作为一种语言而决定地，语言的作用是增进人与人之间的沟通。随着新课程改革的发展，在对英语教学评价时就提出要强调学习和情感，这为英语教学提供了一个具有参考价值的教学方向。在学习英语的同时还能了解外国文化，在学习的过程中，逐渐培养自己的人格品質，即所谓的人文精神。

二、 高中英语教学评价存在的问题

在应试教育中，学习英语的目的是为了通过考试，拿高分以便为留学等做准备。对英语教学评价自然而然地也会把落脚点放在提升英语成绩上，以成绩来衡量教学质量，而忽略了学生的成长变化，培养人文精神不是教师在教学中关注的焦点，这显然是有缺陷的，正确的教学评价应该包括学习成果和情感成果。……