张江龙++谭祖雪+章晓

摘要：服务学习从产生之日起，始终与公民责任感培育紧密联系，逐渐成为公民教育的重要方法与手段。在我国引进和运用服务学习的过程中，其理念越来越偏于其本质，或强调服务或强调学习，在具体操作层面也遇到了课程设置、角色整合等方面的困境。只有通过实现服务学习目标理念的过程化、课程设置的项目化、学生反思的常态化、价值元素的中国化等措施，推进其本土化，方可为大学生公民教育提供有效的方法支撑。

关键词：服务学习；大学生；公民教育；本土化

中图分类号：G6416文献标志码：A文章编号：1002-7408（2017）11-0108-05

基金项目：2015年度四川省高等教育人才培养质量和教学改革项目“社会生态系统理论视角下社会工作专业人才实务能力培养的研究与实践”（X15021301023）；西南石油大学教师教学研究项目“基于‘对分课堂的大班教学模式创新路径研究”（2012XJR006）。

[HT5”H]作者简介：张江龙（1984-），男，陕西商洛人，西南石油大学法学院讲师，研究方向：社会工作与社会政策、非营利组织管理；谭祖雪（1965-），女，四川开江人，西南石油大学法学院副院长，教授，研究方向：社会工作实务与评估；章晓（1984-），女，贵州毕节人，西南石油大学法学院讲师，研究方向：志愿者管理。

“教育应与社区机构产生互动，提供学生成长需求的社会资源，以促进学生人格的发展。”[1]杜威的经验教育观道明了服务学习真谛所在，服务学习已经成为青年学生尤其是大学生全人教育的重要方法。在我国，服务学习在大学生教育中逐渐被尝试使用，服务学习经常与志愿精神的培育、素质教育、公民意识培养乃至专业教育紧密结合在一起，甚至在学界采取了量化的方式对服务学习的效果进行研究。……