张 勇

（铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

趣味性教学对体育教学的影响研究

张 勇

（铜仁职业技术学院，贵州 铜仁 554300）

随着我国社会主义现代化的飞速发展，居民的生活水平大幅度的提高，现在越来越多的人不仅仅局限于对物质文化的需求，体育健身也融入到我们的生活，成为我们生活中的一部分。随着基础教育改革的不断推进，体育在教学中也占得了一席之地。无论小学、初中、高中，还是大学，都将体育列为必修课程。但是传统中规中矩的体育教育模式太过单一、僵化，使得学生无法享受到体育带来的乐趣。因此，开展趣味性教学，因材施教，才能激发学生的学习兴趣、提升学生的运动意识、增强学生的体魄。趣味性教学打破了传统体育教学模式的僵局，解决了体育教学过程中的学习难题，并且让学生积极地参与到体育活动当中。新的体育教学模式的建立，不仅做到了知识传授和娱乐游戏的相统一，还大大地提高了教学质量，使体育有了新的发展。本文采用文献资料法、逻辑分析法，对趣味性教学对体育教学的影响进行了分析和研究，并提出了相关的发展建议，以期对今后的体育工作有所借鉴。

1 趣味性教学对体育教学的影响分析

1.1 改善体育教学现状，促进体育教学发展

我国旧的体育教学模式一味地强调锻炼活动，在重视体质与技能的教学下忽略了理论知识，即使理论与实践相结合，课堂上也缺少了活跃性。旧的教学模式忽略了教学过程中的主体学生，不利于学生积极创造力和主观能动性的培养。而新式体育教学模式贯彻了终身体育的教学理念，将趣味性活动进入到体育教学中，使学生从体育活动中获得了欢乐，在增强体质的同时提升了自己的综合素质和社会能力。更重要的是促进了体育教学的发展。《新华日报》体育版曾评论，新的体育教学的改革为我国体育事业的发展注入了新鲜的血液，更加注重“以人为本”与体质健康，趣味性活动的进入使得体育教学活动更加意义非凡，顺应了时代对于体育教学的发展需求。

1.2 激发学生的学习乐趣，增强学生的思维发展

趣味性体育的形式多样化，为培养学生健康的体魄创造了条件，同时也增强了学生的创造力和思维能力。趣味性情景模式的建立可以发展学生的想象力、形象思维和运用表现力，培养学生的的观察力、记忆力、判断力和创造力。并以学生的发展为主要目的，为学生提供了全方位的体育教学过程，使学生在提高体育技能、技术的同时，能够扩宽视野，充分理解体育，将体育与身体素质提高完善结合，在能力、健康、素质等方面拓宽价值与内涵。激发学生的学习乐趣能在一定程度上提高学生的思维发展能力。在体育活动中，将趣味性的活动以比赛的形式进行，无论是在平常的课堂学习中，还是在学校运动会的举办中，都获得了巨大的收获。在举办的活动中评选出优秀奖和参与奖，更是极大地激发了学生的积极参与。活动中学生之间互帮互助和自主思考为学生的身体素质发展提供了条件。

1.3 培养学生的能动性，提高体育教学质量

以快乐为目的的趣味性体育教学实现了课堂教学知识性与趣味性的统一，转变了旧的教学观念，尊重学生的主体地位，让学生在课堂上有更多的思考空间，激发了他们的探究意识，从而培养了学生的能动性，创造了学生与教师共同构建良好课堂氛围和学生积极参与课堂的模式。同时使得教师在教学的过程中能够和学生共同的探讨所遇到的问题，优化自己的课堂教学内容，不仅能够使学生从体育活动中获得乐趣，而且使教师能够寓教于乐，构建和谐轻松的教学氛围。活跃的学习环境会使学生产生学习乐趣，这种感受大大提升学生的学习意识，进而提高了体育教学的质量。

《中国报道》对全国体育活动的调查研究发现，其中趣味性体育活动在教学中占有较大的比重。而且趣味性体育活动在不断地发展，不仅存在于教学中，更一步步延伸到了人们的生活中。

2 趣味性教学在体育教学中的实施方法研究

2.1 创新体育教学理念，构建融洽教学氛围

创新型体育教学的理念就是尊重学生，在实现以快乐教学为目标的前提下，使学生充分地融入到课堂，享受课堂带给他们的乐趣，争做课堂的主人。现代教学的理念就是以学生为主体，使学生的身心健康得到良好的发展，学会在生活中运用，并从自身的发展中得到启示。新的体育教学理念的良好实施，是教师和学生共同努力的结果。学生作为参与者起到了重要的作用，而教师作为传授者，需要将正确理性的教育价值观传授给学生，促进学生的全面发展。所以建立新型教师关系，加强学生与教师的沟通交流，才能使得趣味教学变成教学过程中真正的快乐。近几年来，我国教育体制进行了新的变革，无论是小学、初中、高中，还是高等院校，都顺应了新时代教育发展的要求。许多高等院校根据教育改革对体育教学的要求，开展创新型教学，增强趣味性，并加强同学之间、同学与教师之间的交流合作。

2.2 精心设计课堂教学，优化学习教学过程

趣味性体育教学应用很广泛，适用于体育教学的各个阶段。而为了提高体育教学中的趣味性，需要教师精心设计体育教学课堂，优化学习教学过程，使学生发现趣味性体育教学的魅力。体育教学模式的开放性为趣味性教学课堂的发展奠定了基础，可以充分发挥这一特长。例如，在体育教学过程中，教师可以在体育教学中增加游戏环节，这样不仅可以使学生在繁重的作业和升学压力中释放出来，还可以大力提高教学质量。现在许多学校都设有趣味比赛项目，如火炬接力、同心跑、集体跳绳、体育舞蹈、拔河、滑冰、羽毛球、棋牌等各种各样的趣味活动。当然不同学校的思想不同，而新方法却是从同一理念出发，不同的课堂教学，各种各样的新型趣味比赛都在体育教学过程中发挥着重要作用。

2.3 创新体育教学模式，提高学生综合素质

新时期采用新的体育教学模式，趣味性体育教学课堂开展情景式教学模式，全面因材施教，将学生的精神内容从枯燥无味的体能锻炼中解放出来，全面投入到情景当中，享受在体育活动中所获得的乐趣。学生可以在新的活动中了解新的事物，学习新的理论和方法。新型游戏式的教学方式可以将娱乐与体育健身相结合，让学生在愉悦的氛围中掌握科学合理的健身方法，给予体育教学本身的活力，达到快乐教学的目的，充分发挥学生的内在潜力，增强学生的主动性和创造力，促进学生的运动能力。我国许多的高等院校为了加强体育教学，设置了一系列的情景式教育，如将障碍比赛设置为丛林探险，还可以设置救护、抗洪救灾等情景模式，使学生融入到一定的感情当中，获得运动上的乐趣。

3 结 语

伴随着我国教育体制的改革，在新的教学体制改革的大背景下，趣味性教学已经广泛地应用于体育教学的各个阶段。学校是教书育人之地，新式体育的改革使得学生能够更加全身心地投入到体育活动中，能够最大地发挥出自己的潜力，而且能够帮助学生增长社会经验，建立自己独特的人生观和价值观。通过趣味性体育教学模式的使用，避免了体育课程的枯燥无味，减少了规范化体育教学模式带来的差异，培养了一批能独立思考的多样化人才。趣味性的教学方式丰富了体育教学的内容，为我国体育教育事业添上了浓厚的一笔。趣味性体育教学是体育教学中的必然选择，其提高了教学质量，推动了体育教学的发展，为我国体育教育事业的繁荣做出了贡献。

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投稿日期：2017-05-07

张勇（1975～）, 副教授，本科。研究方向：社会体育。