李慧杰

（河南化工技师学院，河南 开封 475002）

职业教育体育教学一体化教学模式的研究

李慧杰

（河南化工技师学院，河南 开封 475002）

近年来，我国职业院校学生的整体素质指标正在呈逐渐下降的趋势发展，尤其是体形肥胖、体重超标的高职学生越来越多。面对这种严峻的趋势，国家教育部门及体育工作者都提高了重视度，积极开展一体化教学模式，以理论联系实践为主要教学方式，不仅可以提高高职学生学习体育的兴趣，使其身体素质和心理素质得到健康发展，而且在一定程度上提升了高职院校体育教学水平，为我国培养更多复合型人才奠定了扎实的基础。

1 职业教育体育教学一体化教学模式的重要性

1.1 以一体化教学为主体教育构架

在职业院校中，一体化教学模式主要是以学生为主体，结合学生的身心发展需求来开展的，坚持以健康为主的指导思想。在实际开展过程中，相关体育教师要对学生的身体状况、一体化教学的认知和态度等进行详细地了解，并制定相应的教学内容和教学方法，突出一体化教学的优势。并且，要以提高学生身体素、改善健康状况为首要教学任务。同时，还要培养学生自主锻炼身体的习惯，选择正确的锻炼方法，秉承“健康第一”的教学原则，正确引导学生学习体育知识、掌握体育技巧，充分将一体化教学模式贯穿到整体体育教学过程中。

1.2 强调以人为本的教学理念

职业教育体育教学一体化教学模式，不仅注重学生身体素质和综合学习能力的提高，更注重其心理素质的培养，使学生在德智体美劳等方面得到全面的发展。此教学模式的运用主要以学生的兴趣爱好为主，将教学内容、教学方法和教学目标有机结合，使其可以积极调动学生学习体育的兴趣，并遵循以人为本的教学理念，让学生充分享受到职业体育教师的人文情怀，更好地在体育实践活动中展现自我，体验体育活动所带来的乐趣。另外，在开展一体化教学模式时，体育教师必须注重职业学生的身体素质指标，制定新颖、独特的教学内容，培养学生自主锻炼身体的能力，为其日后发展提供有效的途径。

1.3 提高学生对终身体育的理解和认识

现阶段，国家教育部门将提高国民终身体育意识作为教育改革的重中之重，在职业院校中提倡培养学生终身体育思想意识的教学原则。因此，在开展职业一体化体育教学模式的过程中，相关教师不仅要向学生传授必要的体育知识和体育学习技巧，还要引导学生正确认识一体化教学模式，使其掌握正确锻炼身体的方法，养成自主锻炼身体、身心全面发展的锻炼意识，真正感受到体育锻炼所带来的好处，从而为提高身体素质、终身进行体育锻炼营造良好的体育学习氛围。

2 职业教育体育教学一体化教学过程

2.1 设置教学任务

职业院校体育教师在开展一体化教学模式时，首先要明确教学任务，以某院校篮球选项课为例，将二年级3个班的男女共160名学生作为实验对象，根据学生的身体情况将其合理地分成实验组与对照组，主要对传球技能和身体素质进行测试。

2.2 练习实施阶段

首先，利用专项技术测试学生在篮球场上的运球上篮技能，以60分为满分，40分为规定标准。其次，测试学生的身体素质，以800m跑和50个仰卧起坐为测试内容，两项满分为30分，平时课堂表现为10分。考试结束后将实验组与对照组的专项技术成绩和身体素质成绩分别进行统计和对比分析。

2.3 教师总结

通过测试结果得知，实验组篮球专项技能达标人数占总人数的92%，不及格人数占总人数的8% ；身体素质测试结果为达标人数达总人数的96%，不及格人数占总人数的为4%。而对照组篮球专项技能达标人数占总人数的75%，不及格人数占总人数的25% ；身体素质测试结果为达标人数达总人数的88%，不及格人数占总人数的为12%。由此可见，采用一体化教学模式的实验组学生的优秀率要明显高于对照组学生的优秀率。实验前两组学生在篮球基础上没有任何差异，但通过一体化教学实验后，两组学生在往返运球上篮、运球速度、动作协调、投篮命中率等方面都有了很大地提升。

3 加强职业教育体育教学一体化教学模式的具体策略

3.1 转变体育教学方案

由于大部分职业院校对于体育教学活动的安排十分有限，所以为了提高职业教育体育教学一体化的教学效果，相关体育教师应结合实际教学情况及学生的身体状况，完善现有的教学方法，合理分配教学活动，控制体育活动时间，充分给学生提供锻炼体育技能的空间。同时，要转变体育教学方案，使活动内容更加丰富、多元，从根本上吸引学生的目光，促进学生对基本知识和动作技能进行全面地掌握，为其身心发展创造有效的途径。

3.2 创新教学方法，满足学生实际需求

在进行职业教育体育教学一体化的教学过程中，体育教师要不断创新教学方法，使每位学生的体育技能和理论知识得到全面的发展。可采用分组教学方法，将学生按身体素质分成若干小组，然后根据小组成员的特点，开展相应的体育实践活动。例如，跑步、篮球、足球等活动，并建立激励政策，对于表现好的学生要给予相应的奖励，对于表现略差的学生要及时地给予鼓励，提高其下次参与体育活动的自信。另外，要充分体现职业体育教师以人为本、因材施教的教学理念，使职业学生感受到体育教师的人文情怀，从心理上提升对体育课学习的兴趣。尤其是对于身体素质偏差的学生，教师要耐心为其讲解体育锻炼方法，加强体育实践活动的训练，从而让他们从根本上提高身体素质，满足身心发展的实际需求。

3.3 合理编制体育教学内容

一体化体育教学内容的编制是一项复杂而又细致的工作，教师一定要具有明确的针对目标，以满足学生未来职业岗位对身体素质的要求。同时要结合社会发展对体育人才的需求情况，制订相应的教学计划，坚持因材施教的教学理念，开展各种新颖、丰富的体育活动，并从提高学生身体状况、职业岗位需求、身心健康、业余爱好等方面去选择教学内容。在实施一体化体育教学模式时，职业体育教师应给学生独立思考和自主创新的平台，充分展示学生在体育技能掌握上的优势，采用以引导和教育为主的教学方法，体现一体化体育教学的多元性、科学性及实效性，为学生建立轻松、愉悦的体育课堂氛围，让学生真正体验到体育学习和锻炼所带来的乐趣。此外，体育教师还要正确引导学生掌握体育锻炼的方法，以健康第一为主要锻炼目的，在保证提高身体状况的同时，增强职业体育技能的学习。

3.4 设计科学合理的教学情境

目前，职业院校学生的身体素质参差不齐，很多学生对体育课堂上传统的教学模式较为反感，教师常采用灌输式的教学方法，而学生只能被动地接受，缺乏一定的主动性和参与性，使得职业体育课堂达不到理想的教学效果。通过在实际教学中运用一体化体育教育模式，则有效地改善了这一教学弊端，很大程度上调动了学生对体育课的学习热情，使其能以积极饱满的心态参与到各项体育活动中。为了达到一体化教育的效果，体育教师可以在课前对教学内容和方案进行改善和调整，根据课堂内容创设教学情境，吸引学生的目光和注意力，激发学生的想象思维，提高其创新能力。此外教师在进行一体化教学时，要根据学生实际的身体情况和心理素质而定，不同情况的学生所安排的体育实践活动是不一样的。例如，在练习篮球技能时，教师可采用传球接力的互动游戏来增强学生的积极性，要根据学生的身体情况进行合理地分组，每组8人，尽量让各组的实力趋于平均状态，避免因实力差距太大而影响活动的悬念度。要让学生感受到团队合作的精神，以便更加地投入到活动当中。通过创设情境教学，极大地提高了学生的积极性，使得篮球教学的目的也因此顺利达成，从而提升了职业体育教学质量和教学效果。

4 结 语

职业体育教学通过采用一体化教学模式，不仅调动了学生积极参与体育锻炼的热情，提高了身体素质和健康状况，而且充分实现了一体化教学的时效性和科学性。另外，在教学过程中，职业体育教师要结合学校实际特点和学生掌握体育技能的实际状况，合理进行一体化教学活动，使学生的实践能力和理论知识得到全面的发展，为其日后从事终身体育奠定良好的基础。

[ 1 ]赵礼华.高职院校突出职业能力的“课内外一体化”体育教学模式研究[ J ].哈尔滨体育学院学报，2016（3）.

[ 2 ]王爱敏.职业教育“一体化”教学模式研究[ D ].天津：天津大学，2012.

[ 3 ]闫文.构建高职院校职业体能教学模式研究[ D ].苏州：苏州大学，2010.

G807.4

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1674-151X（2017）07-076-02

投稿日期：2017-04-28

李慧杰，讲师，本科。研究方向：体育教学。