闫振奎

（山东省威海市经济技术开发区凤林学校，山东 威海 264200）

多媒体运用于初中体育辅助教学的探讨分析

闫振奎

（山东省威海市经济技术开发区凤林学校，山东 威海 264200）

现阶段，随着素质教育的深入推广，在多媒体技术迅速发展的今天，传统教学模式下的体育教学面临着一定挑战，体育教育与多媒体技术的融合，对教学情景的优化、学生学习积极性与主动性的激发有重要意义，可以达到事半功倍的教学效果。这就要求教师认清当前体育教学中多媒体应用现状以及多媒体与教学质量之间的相关性，寻找体育教学中多媒体运用的有效途径，使教学质量和效率得到提升。

1 初中体育教学中多媒体辅助教学现状

伴随新课程改革的深入推行，素质教育的地位逐渐突显出来，在初中体育教学中也得到了重视。而现阶段尽管学校和教师已经充分认识到体育素质对学生的重要性，但实际教学过程中，因体育训练量比较重，教学手段相对单一，很多初中生对体育教学产生了一定的抵触情绪。信息技术发展之后，很多初中体育教学中已经开始应用这一系列技术进行辅助教学，但因教师未完全掌握多媒体技术，特别是未能将初中体育教学特点与多媒体有效结合，使得初中体育教学中的多媒体应用仍然处于相对落后的状态，在多媒体应用水平上仍有一定上升空间。

2 初中体育教育与多媒体辅助教学的相关性

据相关教学实践研究显示，初中体育教学中应用多媒体技术对教学质量提升有促进作用，其原因主要有：（1）多媒体技术带有一定的交互性。与其他课程不同，对于初中体育课程而言，多媒体技术的应用可实现师生之间的交互，可以拉近学生与教师之间的关系，使学生作为教学主体的作用得到充分展现，同时体育教师的教学主导作用得到充分发挥，使学生更加积极、主动地学习体育知识。（2）多媒体技术带有一定的可视性。在初中体育教学中，多媒体技术的应用可使课堂信息量增加，特别是为课堂教学提供可视性作用，使教学内容更加丰富，更具吸引力，通过多媒体技术可以使课堂效率得到提升，进而提升教学质量。（3）多媒体技术带有一定的情景创设作用。在体育教学中，多媒体技术的应用可以有效突显教学重点，通过教学情景的创设使教学质量提升。同时使学生的动手能力以及思维能力得到锻炼，而且兼顾知识性和趣味性的知识易于学生接受和理解，促进了素质教育的落实。在初中体育教学中应合理应用多媒体技术，可有效提升教学质量。

3 初中体育教学中多媒体辅助教学的有效策略

3.1 利用多媒体技术激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。多媒体技术的应用可打破沉闷的课堂氛围，使枯燥的教学内容更加形象、活泼、有趣、生动，给学生带来独特且新奇的学习体验。在体育教学中，教师应对教学内容和要求明确掌握，与学生特点相结合，以此为前提设计教学课件，增加教学内容的知识性与趣味性以及典型性与科学性，达到提升教学质量的目的。例如，在武术课程教学过程中，教师可在课程开始之前，选取一段武术练习过程的视频，在课上用多媒体技术向学生进行展示，激发学生学习兴趣，然后再进行教学；教学过程中可将学生的练习过程用视频的方式记录下来，再播放给学生，让学生评价哪位同学的动作更加到位、更加准确，提升学生学习热情；同时利用多媒体技术的倒放、暂停、慢放等功能，学生可以找出自己动作的不足之处，进而有针对性地开展练习，如此一来，原本枯燥的课堂变得更加生动，体育教学也更加亲切。多媒体技术在初中体育教学中的应用可以使课堂教学变得更加活灵活现，充满趣味。

3.2 利用多媒体技术优化教学内容

多媒体技术具备图文并存及声情并茂等特点，可有效避免以往教学模式中照本宣科、机械式重复等问题，使枯燥、抽象的教学内容更加生动、形象，达到优化教学内容的效果。例如，在篮球一节课程教学过程中，教师可先将篮球运动相关的知识讲解给学生，让学生了解该项运动的起源和发展。若通过单纯讲解的方式进行教学，容易使课堂教学过程变得乏味，但若通过多媒体技术将篮球运动的发展史展示给学生，向学生们介绍姚明、科比、乔丹等篮球巨星，不仅能够增加教学内容的趣味性，还可以提升课堂氛围的活跃程度。体育比赛要求较高的技术含量，对运动员体能要求比较高，赛场上运动员需要通过各项技术性动作来取得成绩。体育比赛开始之前，若教师仅通过板书演示的方式向学生讲解各项技术战术，则难以达到良好效果，若通过多媒体技术进行讲解，则可以将运动员位置、赛程情况等战术和技术向学生生动形象地展示出来，给学生留下深刻印象，促进比赛成绩的提升。多媒体技术的应用可使体育教学内容得到优化，促进学生对体育知识的认识和理解，提升教学质量。

3.3 利用多媒体技术突破教学重点与难点

在初中体育课程中存在很多枯燥、复杂的技术性动作，这些内容的教学有一定困难，教师常采用反复讲解、示范和练习等一系列教学措施，但部分学生仍无法完全掌握。在以往的体育教学过程中，为让学生熟练掌握复杂繁琐的技术性动作，教师除合理利用模型、挂图等辅助教学工具之外，还要反复进行演示和示范等活动，仍难以达到预期的教学效果。而多媒体技术应用之后，可将技术性动作进行分解，形成精确、生动的慢动作，另外还可以利用多媒体放大、定格局部动作，并反复播放，使技术性动作的学习难度降低，同时可以使学生更加清晰、详细地了解技术性动作，这可降低教师的工作强度，使教师在动作示范和技术性动作掌握能力的不足和缺陷得到弥补，突破重点和难点教学内容。例如，足球中铲球与断球技术、篮球中三步上篮与扣篮技术、排球中扣球技术等，这一系列要求一定技术的动作，教学难度比较大，示范和讲解效果不佳，而多媒体技术应用之后，通过对难点动作和要领动作的反复播放可使学生直观地认识技术性动作，对动作整体过程也会留下准确、清晰的印象。除此之外，一些技术性动作有复杂的动作结构，需要在短时间内完成一系列繁琐复杂的动作，如撑竿跳、立定跳远、俯卧式跳高等，需要教师指出这一系列动作中的重点和难点内容，并对学生错误的技术动作给予及时纠正。如在初中体育课程中前滚翻一节教学过程中，一节课程不足以让学生掌握全部技术要领，需要通过反复观察加深印象，以掌握动作，但在实际操作过程中，前滚翻动作连贯且迅速，难以通过分解进行教学，使得教学效果不佳，多媒体技术的应用则可打破以往教学模式的障碍，教师可通过图片、视频等方式向学生展示一连串动作，学生可通过反复观看、自主练习的方式，逐渐掌握技术要领，使教学质量得到提升，达到预期教学效果。

4 结 语

体育作为一门基础课程，在学生身体素质训练中发挥着重要作用，特别是初中阶段的学生，有效的体育锻炼可促进学生健康成长。面对初中体育教学效果不佳的问题，可利用多媒体技术对教学结构进行优化，使教学资源得到有效整合，打破以往沉闷的课堂氛围，达到提升教学质量的目的。在体育教学过程中，教师应注意多媒体技术仅作为辅助工具，是帮助教学目标实现的工具，教师应以教学内容为依据，与学生情况相结合，合理地应用多媒体技术，使多媒体技术的作用和功能得到充分发挥，为学生体育知识学习提供帮助。

G807.2

A

1674-151X（2017）04-094-02

2017-02-13

闫振奎（1982～），中教二级，本科。研究方向：中小学体育教学。