高校体育教学中多媒体技术相关的应用研究①

2017-11-28李海军

当代体育科技 2017年7期

关键词：多媒体技术多媒体体育

李海军

(南京大学江苏南京 210093)

高校体育教学中多媒体技术相关的应用研究①

李海军

(南京大学江苏南京 210093)

在素质教育改革推动下,高校体育教学的理念和模式、方法都发生了重大转变,许多新技术相继应用于教学活动中。素质教育已成为我国教育的主流,也是当今中国发展社会主义现代化事业的需要。该文围绕多媒体技术,从课堂教学手段、教师信息素养、网络平台系统和学生自主意识几方面着手,分析了多媒体技术在高校体育教学中的应用。

高校体育多媒体技术信息素养网络系统

多媒体技术的应用是现代教育的一大突破和亮点,它具有多维性、交互性、实时性等特点,对吸引学生兴趣,突出学生主体地位,提高教学效果大有帮助。随着教育改革的深入,体育课在高校的地位不断提升,越来越受重视,传统的教学方法效率较低,显然不能满足当前要求。因此,诸多高校都尝试引进多媒体技术,但由于各种原因,实际应用教学中依然有很多不足,需加强此方面的研究,充分发挥多媒体的优势。

1 加强创新,丰富课堂教学手段

与文化课不同,体育课程除了掌握知识,还有很多身体活动和情绪体验,其综合性更强,而且实践课较多,教学场所在体育馆或在室外,有一定的组织难度。传统体育教学的一个不足之处在于,由于缺乏灵活多样的教学方法,学生往往会丧失兴趣,面对一些高难度动作时,难以真正掌握。这就要求对课堂教学手段进行创新,引进多媒体技术,可解决很多问题。

动画视频的应用最为常见,比如某些复杂动作,如果只有教师示范,过程很快结束,但学生难以掌握其中要点。以武术中的腾空飞脚为例,教师跳跃起,两脚离地后,不可能在半空停下来向学生分解动作,如果一步步解释,又缺乏连贯性。运用视频,播放专业运动员的规范动作,可以任意选择慢放、停止或者回放,画面定格后,教师可以随后讲解,或者直接在画面上添加文字,令学生直观感受。动画也是如此,相比真人动作,动画的解析更为彻底,它可以清晰地显示出腿部肌肉、全身关节等细节,使学生对自己的身体有更详细的了解,从而掌握发力技巧。

当然,仅仅观看专业运动员的动作,并不能完全保证学生学会,他们始终要超越的是自己。所以,运用录像设备,将学生的训练场景录下来,然后经过慢放,对其中的不规范处进行纠正。还可以将两个学生的动作放在同一个画面中,方便学生观看对比,发现两者的差异,并给出相应的建议。

理论课也是体育课的重要内容,面对枯燥乏味的理论和赛场规则等,如果配合比赛视频进行教学,经常能起到意想不到的效果。比如篮球、排球等课程,通过视频纪录片讲解体育的发展史,显然比传统的板书讲解有效。在比赛制度规则上,可结合相应的比赛中裁判的表现,一方面学生可以一睹运动员风采,另一方面还可以了解裁判为何会给出各种不同的手势和判定。很多影视剧中也包含大量的体育信息,适当地加以应用可以事半功倍,但所选视频必须与教学内容有关,而不能盲目地播放视频。

实践模拟软件在高校体育教学的应用同样不容忽视,受硬件设施条件限制,很多体育项目和实践课程可能无法展开。或者,学生的实践训练时间太短,为提高其技能,不妨引进模拟软件,通过计算机和虚拟技术,来完成各种动作和比赛。这些软件模拟真实的场地而设计,学生可以组队,在计算机上展开比赛,此过程中,学生的配合能力、反应能力、战术技巧,以及对比赛规则的熟悉程度,都会明显提升。

2 开展培训,提高教师信息素养

多媒体技术是对传统教学方法创新,对教师和学校也提出了新的要求,必须了解多媒体的优势,并合理利用,才能发挥其积极作用,提高教学效果。首先,校方应当予以高度重视,熟悉多媒体对现代化体育课的重大意义,加大硬件软件和场地建设方面的投资。为调动教师的积极性,可采取激励制度,主动引进多媒体信息技术,或者在多媒体课件研究方面有突出贡献者,可予以物质奖励,或为其提供晋升机会。同时,开展专业培训,通过观摩学习、自主学习、专家指导等途径,鼓励引导教师提高多媒体的应用能力。完善培训制度,制定合理可行的计划,争取建设一支优秀的、具备较高信息素养的教师队伍。

其次,教师自身需转变教学观念,意识到多媒体技术的先进性。教师的信息技术素养包括两大方面:第一,正确认识多媒体。转变信息技术应用于高校体育的态度,其主要目的是借助多媒体辅助体育教学,以一种更容易让学生接受和理解的方式讲解课程。多媒体只是一种辅助工具,应当合理运用,并非所有的内容都需要使用多媒体。如果太过依赖,反而可能会产生副作用。第二,提高技术应用能力。包括自动化水平、多媒体制作能力等,很多教师只会使用PPT,在体育教学中远远不够。因此,教师应自主学习相关技术,比如FLASH制作、PS技术、视频编辑技术等。在当前教育环境下,教学活动和计算机信息技术的融合越来越紧密,教师必须掌握多种技术,才能跟紧教育改革的脚步。

3 整合资源,完善网络平台系统

高校体育是一门综合性极强的学科,不仅涉及体育专业,与人体学、力学、文学等也有着很大联系。按照素质教育理念,培养学生知识、技能和素质的三维能力,这就对教学资源提出了更高的要求。网络多媒体则提供了海量资源,师生们可以自主选择,将其应用到教学中。比如武术专业,中国武术历史悠久,体育教材中的内容只是很小的一部分,教师可以推荐专业网站,令有意深入探究的学生自主搜索学习,包括武术的起源和发展史、各门派的特点等,在网络上基本都可以搜到。在利用这些丰富的资源时,也要注意合理性,开展网络思想教育,加强校园网络文化建设,引导学生走正规途径,以免沉迷于网络,或者受暴力等不良因素影响。

教学中也应建立起一套完善的平台系统,主要包括教学、信息、即时通讯、交流平台、系统管理等模块。教学模块相当于系统的资源库,占据着核心地位,电子教材、网络课件、教师教案、录像视频等都储存于其中,教师可以对教案进行上传、编辑等操作,还可以供学生下载使用,引导学生养成自主学习的良好习惯。学生可以在资源库内搜索所需信息,资源库按照专业,会分出篮球、足球、武术、跆拳道等子模块,学生操作起来非常方便。信息模块主要是国际和国内体坛的最新动态,以及学校与体育教学有关的政策。交流平台则可以供学生交流经验,分享心得,从而促进共同进步。

4 合理引导,培养学生自主意识

大学生应该具备较强的自控能力和自主学习能力,大学学习环境相对开放,没有了太多约束,容易导致一部分学生变懒惰。所以,学生应当客观地看待网络多媒体,不能让其占据了大部分生活,它虽然对体育教学有帮助,但实际训练才是最重要的,才能真正提高学生的身心素质。加强自我控制训练,提高对网络资源的利用率,不沉迷于网络。端正学习态度,在教学期间,不做看电影、打游戏等与教学无关的事。更不推荐熬夜看比赛、打游戏,那样对身体伤害更大,反而违背了应用多媒体技术的初衷。