李宏柏

摘 要：“互联网+”教育背景下，网络技术逐步改变了传统初中历史教学模式，网络课堂成为教改的大方向。网络资源在初中历史课堂中的应用绝不是“下载”“复制”“粘贴”网络资料；网络资源的甄别筛选应用于初中历史课堂，必须坚持“补”“真”“全”等原则。

关键词：网络；有效教学资源；教学模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0142-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.35.088

信息技术自出现之日起，就带给教育者无限的遐想与期望。几代教育技术人和教育研究者历经一个世纪，在众多技术所带来的教育期望中，试图通过运用信息技术而改变教育现实的教育理想。在近些年中，已经融入了信息技术的教育，把课堂教学和信息技术融合的优势完美地展现在世人眼前，使其在融合的过程中不断磨合、不断完善，进而构建成完整、清晰的教育体系。

一、有新技术支撑和新技术引领，历史网络资源与初中历史课堂深度融合具有稳定基础

现代教育技术手段在校园的普及，以互联网为核心网络教室的建成，以计算机为依托的学习终端的推广，使得网络资源和初中历史课堂的深度融合极具可行性。在教育改革理念推动下，新教育理念正在确立，历史网络资源进课堂是大方向，是未来教育的必由之路。现代教育技术手段正在改变传统教育模式和课堂模式，基于互联网合作的新课堂模式正在初中历史课堂构建。这一新模式中学生是学习的主体，教师是信息平台的搭建者和信息的引导者，合作竞争是主要进步途径，学生通过新技术手段从网络获取信息，加工信息、提炼知识是学习活动的主要步骤。……