栾兰

【摘要】多媒体课件是当今社会教育现代化的趋势要求与体现，是教师在授课过程中的一种辅助教学形式，多媒体课件能够直观、生动的展示主要知识点、案例解析。多媒体课件结合风景园林专业的具体特点，可帮助学生快速直观地提取章节重点、要点，有助于提高学生课堂听课效率。

【关键词】多媒体课件 风景园林专业 课堂教学

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0248-01

对于多媒体课件的设计研究国内外学者已经从课件设计的基本原则、教育心理学和视觉传达方面进行了分析总结。本文将基于本人多年来参加辽宁省教育教学信息化软件大赛多媒体课件类的经验，并结合风景园林专业课堂教学进行研究总结。

1.多媒体课件的基本类型

1.1文字式

多用于阐述概念型知识点为主，要求知识点语汇凝练、简洁，表述准确、清晰。单页知识点字数20字以内为宜。

1.2流程图式

多用于阐述具体方法、步骤等，要求重点明确、语汇精炼，可通过动画方式依次展现知识点，以突显清晰、合理的逻辑顺序。

1.3图片式

多为配合概念、方法、步骤等的配图案例，要求图片内容与对应知识点切合度高，图片格式分辨率高，针对风景园林专业及类似设计类专业的特点图片内容选择应该具有时代性，应注意定期更新为最新专业设计案例。

2.多媒体课件的设计原则

2.1启发式原则

多媒体课件的设计过程中，应注重多媒体课件与师生的交互作用，围绕教师在教学过程中的主导作用，用形象生动的图文呈现知识点内容，在教师的引导下发挥学生的主体意义，培养学生的思维创新能力和知识探索精神。

2.2归纳性原则

知识点的内容设定上应该注重教材总体结构的层次性，内容选择上要言简意赅，应以提纲形式出现。

2.3清晰性原则

一是要注重文字字体与综合配色的清晰，二是要注重版面整体简洁清晰，重点核心内容置于版面中心位置，适当增加导航信息，增强、明确前后章节的连贯性，使得多媒体课件整体结构清晰有序。

2.4审美性原则

注重中体的美观、简洁，突出多媒体课件的主体内容，不使用与内容无关的文字、图片。

3.多媒体课件的设计技巧

3.1精炼知识点、善用动态逻辑符号

（1）吃透教材，将教材中的大篇幅文字凝练为多个知识点，按照一定逻辑顺序置于多媒体课件页面之上；（2）根据教师对知识点的讲解顺序，可运用有动画效果的形状，如箭头、横线等，将知识点分步罗列展示于多媒体课件页面。

3.2字体清晰规范、字号适中

（1）主体字体宜采用黑色，黑体或仿宋，重点文字可加粗、划下线处理；（2）为保证60人班型普通教室，最后一排可以看清文字，字号设置在26号以上；120人班型阶梯教室，则字号设置在32号以上； （3）设计类专业入学体检时对色弱、色盲有要求，故不存在红绿等禁用色，重点文字可采用高纯度色彩加以区别；（4）文字下加底色，要注意与主题文字的衬托效果，尽量选择清淡色彩，避免与文字形成强烈对比。

3.3版面简洁、颜色协调

（1）基本的版面需包含章节信息、图片案例中须包括必要的文字说明；（2）避免使用不必要、多余的，与课程内容无关的装饰图片。

3.4图片及文件处理节约储存空间

（1）宜使用jpg格式，以节约存储空间；（2）复杂图形要逐步显示， 有利于学生把握重点；（3）选用“ 文本和剪贴画”或者“ 剪貼画和文本” ， 在嵌入图形图像时， 使用“ 插入” 命令，不用复制粘贴方法嵌入信息， 可节约存储空间；（4）对于“ 视频剪辑” 应使用超链接， 保证播放质量。

4.基于风景园林专业课堂教学的多媒体课件设计的方法

4.1围绕教材、扩展教材

针对风景园林专业的特殊性，应该注重对于教材的适当扩展，在充分围绕教材的基础上，增加切合知识点的图文案例辅助知识点的理解。

4.2课件《风景园林设计原理》的创新点

4.2.1实用性与艺术性、逻辑性的结合

将《风景园林设计原理》的理论通过多媒体课件转化为可识别性高、逻辑顺序合理的图文信息，有助于多媒体课件与师生之间形成良好的互动性。

4.2.2学术性的可视化、直观化

将《风景园林设计原理》的理论通过多媒体课件转化为提纲式的具有清晰逻辑结构的图文信息，便于辅助教师讲授和学生理解。

5.小结

多媒体课件的使用对于提高课堂授课效率起到了重要作用，但是它之于课堂教学仍然不能喧宾夺主，还需重视教学活动的整体性，应紧密围绕教材重点、难点建立多媒体课件的整体框架，并且注意课堂教学是师生互动而非课件与学生的互动，多媒体课件不能替代教师的主体地位。多媒体课件的内容必须结合教学实际进行与时俱进的调整。

参考文献：

[1]基于课堂教学的多媒体课件设计研究耿建民[J]中国电化教育2011.6总第293期 85-88