郜晋瑜

【摘 要】 本文首先分析了“90后”大学生的突出特点及特征。“90后”的鲜明特征包括，思维活跃，乐于思考，思想开放，包容度强，富有生活的激情，自信心强，善于使用网络等新兴平台。但是“90后”大学生的心理问题日渐突出。接着阐述了“80后”辅导员的现状及优势。例如，年龄优势，学历和素质优势，创新优势等。最后提出“80后”辅导员加强“90后”大学生教育管理思想引领、生活管理、就业指导、心理疏导等方面的建议。

【关键词】 “80后”辅导员；“90后”学生；教育管理

随着时代的发展，“90后”群体已经愈发成为当今社会的一支重要力量。尤其在数字信息化时代，“90后”凭借其生活环境、知识储备、社会特征等因素，引领时代的潮流。目前，高校的学生工作对象着重以“90后”学生为主。针对他们的特点，正确的、有针对性地制订培养方案，引导其在大学阶段树立正确的“三观”、塑造良好的人格、顺利完成专业学习和加强综合素质的培养，成为高校学生管理工作者的重要工作。

一、“90后”大学生的突出特点及鲜明特征

从“90后”生长环境来看，他们是一个比较特殊的群体。“90后”生活在一个安逸的时代，他们不像“80后”，出生在改革开放初期，未曾经历过经济不发达的阶段。“90后”的生活环境是改革开放已取得初步成效，经济、文化、科技发展比较繁荣的时代。他们无须再像“80后”一样，处处面临生活的種种负担，也不必跟随父母风雨相随为生活而奔忙。“90后”所处的世界，绚丽多彩，温馨安逸。这样的环境造就了“90后”群体与众不同的性格特点，这样的特点在“90”后大学生群体中表现尤为突出。

“90后”给人印象最为深刻的是他们自身存在的矛盾性。他们的日常表现往往足够独立，却又难免任性。总会在满怀自信和沉溺自我中徘徊。他们时常张扬青春的个性，却往往因遭遇挫折而不堪重负，变得容易气馁、脆弱。与“80后”不同的是，“90后”有着明确的理想，但会时常因“个性”因素影响而处于自我矛盾之中，难以自拔。个性既成为了“90后”大学生的优点，也为他们的学习、生活带来莫名的困惑。

在大学生活里，“90后”大学生体现出以下鲜明的特征：

1、思维活跃，乐于思考。他们强调张扬个性，乐于表现自己，注重自我价值的认可。由于时代背景和国家政策影响，“90后”独生子女的比例较高。在成长过程中，家长们给予了“90后”充分的关爱，甚至溺爱，因而导致“90后”在成年后，面对困难缺乏艰苦奋斗的精神和永不言弃的勇气。体现在“90后”大学生身上，他们在处理事情时，往往可以迅速作出反应，但面对困难却又容易产生消极情绪，缺乏攻坚克难的勇气和决心。

2、思想开放，包容度强。“90后”身处的时代是一个提倡和追求创新的时代，他们乐于面对各种新鲜事物，能通过聪明才智，快速掌握其内涵，对这个时代适应性很高。同时，面对一些打破常规的事物，在不违反道德法律的前提下，他们的接收度很高。然而“90 后”因为所处社会环境影响，在面对形形色色新事物时，也容易形成盲目跟风、缺乏判断的性格特点，如不加以引导，会造成性格发展的不稳定性。

3、富有生活的激情，自信心强。安定和谐的环境往往可以有条件培养人们的各种兴趣，所以“90后”大学生普遍爱好广泛，多才多艺。正因为如此，他们面对外界有具有较强的自信心。但“90后”大学生因为兄弟姐妹较少，普遍都有孤独感，渴望能结交更多的朋友。在这种因素交织下，“90后”大学生在学习和生活当中，往往会体现出个体与集体存在的双重矛盾。既热衷于表现自我，又缺乏团队的忠诚感、责任感、归属感；既能够相对独立，又容易被依赖感吸引；既乐于接受挑战，又无法承受失败与挫折，这些都形成了他们独特的心理特征和行为方式。

4、善于使用网络等新兴平台。在科技发展日新月异的今天，互联网日益成为时代变迁的重要载体。而“90后”大学生紧跟时代潮流，非常善于从互联网中找到价值点，使其迅速成为帮助提升学习和生活品质的便利工具。但网络等新兴平台也是一把双刃剑，在促进资讯和生活便捷的同时，也会使“90后大学生们沉溺其中，在网络游戏、虚拟交往等影响下迷失自我。因为缺乏自制力与社会经验，互联网等新兴平台也会对学习和生活产生一定负面影响，甚至会导致一些恶性事件的发生（网络诈骗、网上借贷等），这也是当前值得高校教育工作者重视的一个问题。

5、心理问题日渐突出。“90 后”大学生缺少目标，容易感到迷茫。“90后”大学生在奋斗目标方面倍感迷茫。在高中学习阶段阶段，有升学的压力在督促着他们。在大学阶段，他们往往因为缺乏前瞻性的对未来的审视，容易在学习和生活中陷入迷茫。究其原因是因为和谐稳定的生活环境造就了他们缺乏明确的奋斗目标。物质生活水平的极大提高并不能解决“90后”大学生日益增长的心理问题。一方面，长久以来的“被保护”让“90后”的抗压能力普遍较差；另一方面，“90后”所处的社会环境使他们容易忽略集体的力量，使其在面对困难时，缺乏与他人的交流和合作，从而产生自我否定并放弃。缺乏必要的社会锻炼。资讯的发达使“90后”在接收理论知识的速度和规模方面较之前辈，有很大提高，但却忽视了对于社会实践能力的培养。因而，“90后”大学生们更易产生“赵括”式的人物，理论充实，但又缺乏足够的动手能力。很多“90后”大学生毕业后步入社会，都遇到类似困惑。

二、“80后”辅导员的现状及优势

时代在不断向前发展，高校只有抓住发展机遇，紧跟时代步伐，才能继往开来，真正做好新时期的高校学生管理工作。随着时代的发展，越来越多”80后”成为高校辅导员的主力军。辅导员作为高校学生管理工作的一线人员，成为学校与学生之间的关键纽带，在高校学生管理工作中发挥着重要作用。尽管老一辈的辅导员们在工作中仍然发挥着不可忽视的作用，但对于管理以“90后”为主体的大学生群体，“80后”的高校辅导员因为年龄、经历、价值观等因素影响，有着较强的先天优势。因此，整合“80后”辅导员的力量，为高校学生工作注入新的活力，加强培养，开拓创新，具有重要的战略意义。endprint

培养大学生不仅是在专业知识领域，还要帮助其建立科学和正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，塑造其独立人格。为此，“80后高校辅导员需要充分认清自己的优点与不足，才能结合自身特质进行“90后”大学生的相关管理工作。

作为“80后”辅导员，有以下工作方面的优势：

1、在年龄上存在优势。在学生管理中，代沟是工作能否顺利开展的重要话题。作为“80后”，他们与“90后”的年龄相隔不多，在兴趣、审美、认识方面与学生有着较高的重合度和认同度。“80后”辅导员对于“90后”大学生而言，具有较高的亲和力，双方在一些相似或相异的问题交流方面，容易找到契合点和突破点达成共识，形成一种所谓“亦师亦友”的交流环境和共同进步的良好氛围。

2、学历和整体素质较好。因为受社会发展等因素影响，“80后”的受教育程度普遍较高。在经历了改革开放后国家对于教育事业的大力发展后，很多“80后”都在大学里受过不同专业的正规教育。相较于以往高校教育的普及程度不高和其它行业对于高校学生管理认识不足，“80后”高校辅导员对于高校学生管理在理解力和工作方法等方面有着很好的专业优势。

3、具有强烈的竞争意识。“80后”虽然也是改革开放后成长起来的一代青年人，但他们的生活环境和对于社会的认识迥异于“90后”，他们大多数人因为基础条件等原因，仍然经历过艰苦卓绝的奋斗历程，能够为了理想而努力、拼搏。在工作方面也始终保持着前代人坚定的理想信念和积极向上的热情，做事情能够找准目标，努力前行。

4、普遍具有創新性。历经改革开放的洗礼，“80后”在思想的活跃程度方面也得到了较大的提升。文化的大力发展，信息的极具膨胀，要求管理者在思维方面也需开拓创新。从这个意义上来讲，改革开放后诞生的“80后”无疑在思维、创造力、开拓精神方面有着无可比拟的时代优势，他们勇于探索，追求创新，能够引领一代潮流。

“80后”辅导员们作为高校学生管理队伍的新生力量，也存在着理论基础薄弱、管理经验不足等缺陷。在实际工作中的处事技巧与方法不够成熟，需要继续加强理论学习和实践锻炼。在具体学生管理工作中，“80后”辅导员也与“90后”大学生相处时，需确立正确的态度。“90后”大学生的性格特点是外放型的、张扬的，对于守成持重的成年人来讲，可能有着较大的反差。与“90后‘大学生相处，首先应充分尊重学生的个性，在理解的基础上根据实际情况积极加以引导。”90后”大学生诸如浮躁等消极情绪，除了自身的一些发展问题外，与当前的社会环境也有着密切的联系。在学生管理工作中面对“90后”大学生出现的一些问题，不能简单的以社会风评对于“90后”的武断论断就草草处事。这都不能使学生管理工作达成它真正想要的结果。历史告诉我们，推动社会向前发展的往往是具有开拓创新精神的青年人。因此，在成长的过程中耐心的对其进行培养，纠正其不好的精神品质，是高校辅导员的职责所在，也非一朝一夕所能完成之事。在平常的管理工作中，以理解为前提，以耐心为基础，以专业为工具，这是“80后”辅导员必须牢记的工作方法。

三、进一步加强“90后”大学生教育管理的建议

高校学生管理工作从某种意义上来讲是一门艺术。因为高校辅导员工作内容涵盖丰富，包括思想政治教育、就业教育、心理健康教育、综合素质教育等诸多方面，并不简单拘于一隅。这也意味着，“90后”大学生的管理工作不能只限于单一化的日常管理工作，这不能促进“90后”大学生的全面健康发展。就具体工作而言，“80后”辅导员需在以下几个方面开展好工作：

1、思想引领方面

对于“90后”大学生来讲，“80后”的辅导员在某种意义上更像是一位学长。在做思想政治工作时，“90后对于“80后”的接受度较之年龄更长的老师会容易些。这就要求“80后‘在进行思想引领时，要具备扎实的思想政治理论素养，要以身作则。只有形成个人的独特精神魅力，才能在培养“90后”大学生在树立正确的世界观、人生观、价值观方面给予符合时代潮流的精神指导。努力培养和引导他们锐意进取，积极向上，树立远大理想，早日成为社会栋梁。

2、生活管理方面

因为“80后”、“90后”年龄相仿，所以在生活习惯方面，两个年龄阶段的人群并没有天壤之别。“80后”辅导员在进行学生管理方面，尤其在日常生活方面的管理，对于培养“90后”大学生健康良好的生活习惯，有着比较切实的体会和包容度。“80后”的辅导员们多深入学生当中，真正了解每一位同学的生活状况，认真倾听，坦诚交流，一定会使“90后”学生在完成好专业学习的同时，将日常生活也打理得井井有条。“90后”学生生活能力的培养，对于每位同学进入社会后从事好专业工作，也是相辅相成，极有裨益的。

3、就业指导方面

对于刚进入工作岗位不久的“80后”辅导员而言，对于就业的认识是新鲜的，也具有一定社会认知度。对于“90后”大学生的就业指导，“80后”辅导员予以的求职帮助信息不会像更加年长的老师那样，丧失过多的时代特色而变得不太实用，绝大多数的就业信息是比较实用的。目前国家的就业政策也鼓励大学生除了选择到符合自己专业的单位去应聘外，也可以积极创业，形成一种全新的就业观念。这要求“80后”辅导员们在进行传统的就业指导外，也应该加强创业方面的学习，能真正给予“90后”大学生更加全面的创业指导。

4、心理疏导方面

有研究表明，当代大学生多数存在心理问题。[1]了解和掌握高校大学生的思想状况，及时对其进行教育与引导，发现问题，及时疏解，意义重大。这也要求“80后”辅导员，要将大学生的心理健康问题放在过往所从没有的重要地位。通过多种渠道，及时了解大学生的心理健康问题，同时也要加强自身的学习和培训，用专业知识去科学解决当下大学生管理方面的这一重要问题。

“90后”大学生的鲜明特质，为当下高校学生管理工作带来了新的挑战；同时，培养好“90后”大学生也是为社会的美好明天奠定坚实的基础。作为高校教育工作者不难看出：大多数“90后”大学生具有远大的理想和勤奋的品质，依然是党和国家以及社会可靠的接班人和栋梁，重要的是我们怎么用心去培养他们，怎样去做。“80后”和“90后”，无论在哪个时代，无论社会如何变迁，只要找准目标、奋发努力，我们一定不仅可以达成自己人生的“小目标”，也可以为更加崇高的理想贡献自己的力量。

【参考文献】

[1] 胡凯.大学生心理健康理论与方法[B].北京：人民出版社，2010.80-108.endprint