中学体育改革与发展学生核心素养研究①

2017-11-27孙进鹏

当代体育科技 2017年33期

孙进鹏

（江苏省太仓高级中学江苏苏州 215411）

在学校教育中，最重要的就是为学生进入社会和终身的发展需要打下基础，作为学校教育重要部分的体育教育更是要将学生的身心健康、社会适应、终身学习作为课程教学的最终目标，尤其是对学生成长起到关键作用的中学阶段，更应该重视体育教育中的核心素养问题，但是目前中学体育教学出现了众多问题，很多教师仍然沿用几十年前的教学内容和方法，例如足球课在教师基本动作师范后进行技术动作的反复练习，学生学到的仅是动作，学完之后仍然不会踢足球，也不明白足球比赛规则和文化；上课流于形式，学生的体质得不到改善等等一系列问题都表明体育教学并没有起到其本身该起到的作用，因此将中学体育改革与核心素养相联系进行研究具有重要意义。

1 中学生核心素养的内涵和界定

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的能够促进终生学习、适应未来社会全面发展的必备素养和能力。它体现在学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面，并且更加注重自身发展、创新实践；是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程。

科学核心素养是一个包摄性很强的概念，落实到初中科学学科教学中，理应有其培养的独特内涵，其内容包括科学学科素养、科学语言素养、科学信息素养、科学能力素养、科学思维素养等。基于对科学教学实践的认识，在科学教学中要培养学生健康的身心素质，让学生加强社会适应能力，并把这种能力转变为学生终身受用的能力，是提升学生科学核心素养的一项重要举措。因此，培养学生的体育核心素养也应成为中学义务教育课程的重点之一。

2 中学体育改革影响发展学生核心素养的因素

2.1 制度因素

自近代体育进入我国的课堂开始，体育改革就一直存在。在改革之初，传统体育占据主导地位，之后不断改革，不断向其他国家学习。新中国成立之后，我国开始探索适合自己的体育课程标准，但是在长时间的体育教学中，技能、技术是体育教学的主要内容。在近期的教育方针中提出，深化课改、立德树人，体育课也应该顺应时代，发展学生的核心素养。

2.2 人文因素

在中华民族几千年的发展中，“重文轻武”等思想的影响下，很多人仍然坚固这样的腐朽思想，认为体育仅是“武”，在“文”、“武”之中，从“文”弃“武”。尤其是很多家长的这种思想甚至会在很多方面阻碍孩子进行体育锻炼，更不用说体育核心素养的培养。尤其是目前的应试教育下，青少年课业负担重，被剥夺的体育时间越来越多。面对这么多的人文因素，核心素养的培养面临严峻挑战。

2.3 社会因素

目前，整个社会的健康意识都在提升，尤其是运动健康的思想被越来越多的人接受。整个社会的体育氛围为体育改革提供良好的平台。在社会中经常会有很多健身团体，例如晨练的跑步者、公园里的老年健身者，这些都为学生的终身体育意识培养打下基础。另外在社会中有很多的青少年体育培训机构，这些机构的授课方式完全不同于学校体育的授课方式，他们有主打体育兴趣的、有体育技能的、甚至有专门培养社会适应能力的户外培训营，这些都对中学生掌握技能、培养品德有极大好处。中学体育改革要以人为本，培养身、心健康，发展学生的核心素养，培养适应社会发展的人才。

3 在学校体育改革中完善学生核心素养的路径

3.1 因地制宜，发展民族体育项目

在核心素养下发展体育教育，应根据体育课程大纲开展具有当地地方特色、因地制宜的体育教学课程，特别是不断激发学生的体育课程兴趣，把体育锻炼和身体健康融入到生动的教学内容中，让学生掌握多样化和感兴趣的体育技能。在开展地方特色体育教学时，开发赛龙舟、跳绳、秋千、民族舞蹈、踢毽子等多样化的民族体育项目。在学校体育场所，让学生感受到民族自豪感，通过民族体育运动的学习，感受体育运动的乐趣，并在学习中逐步战胜身心疲惫而获得自信心。

3.2 协同发展、师生互动

在体育教学中，还存在传统的老师带领教授一个个分解动作，学生在后面机械学习动作的阶段，体育课程在机械模仿中失去了积极、团结和娱乐的氛围。在核心素养下的体育课程，应首先营造积极和谐、欢乐愉快的课堂气氛，其次是塑造和谐亲密的师生关系，让学生之间形成团结的学生风气，感受教师的师德品格。最后才能在体育课堂上使学生学到一技之能。

3.3 健全评估、教育政策支持

目前中学生的体育教学主要以满足应试教育为目标，虽然也以新课程标准为导向，但对中学生的体育素养培育并没有起到引导和监督作用。教育部应将中学生分为更加详细的年龄阶段，根据不同年龄的心理规律和生理特征安排课时；对体育课的评价不能只在课时和考试内容上，还要不断为学生减负，提高中学生核心素养。通过建立全面的评估体系，综合评价学生的潜能发展、学习态度和运动能力。将中学生的评估由教育部门、司法部分和媒体等共同组成，使得全社会共同关注评估结果。

3.4 搭建网络信息平台推动改革

在信息发展下，教育的方式也日渐多样化，不再仅仅局限于面对面授课，网络授课模式也可以引进中学生体育课程中，通过政府部门监督、资源整合和政策制定，网络平台的授课方式，有利于教师对体育课程的提前准备，而录制的优质课程让学生可以在课后继续学习和查看，学生享受到优质的教育资源，缓解教育短缺。通过网络优秀课程让学习学会自学和吻戏，在体育课程的身心健康原则下，监督网络课程的落实和网络绿色文明。