庄小芳

（南通师范高等专科学校 江苏南通 226010）

随着社会的发展和进步，在教育领域中，依托于互联网和校园网的网络平台建设对人类的教育思想观念产生着深远的影响。教育信息化能够充分发挥骨干企业和学校、教师的作用，形成资源开发应用新机制，提升网络教学平台的应用规模，探索利用网络教学平台开展有效的教学和学习活动。网络教学平台的引入和使用改变了传统的教学方式和手段，而且也使教学内容、形式、方法都发生了显著的变化。网络技术的高效运用，促进了高校体育教学现代化的发展，高校体育教学己经离不开现代教育技术的支持，网络教学平台应用于高校体育教学成为高校体育教学的发展趋势。

1 网络教学平台的内涵

网络教学平台是在原来教学系统的基础上，从对教学过程的全面支持，到教学的组织管理，再到与网络教学资源库及其管理系统的整合，集成了网络教学需要的主要子系统，构建了一个比较完整的网上教学支撑环境。网络教学平台在研发中充分考虑教学实施的课操作性，探究路线和操作流程都充分考虑到教师教学的实际需求，提供师生互动平台，学生探究平台，使课堂学习更为开放，增加了可利用的教学资源。改变了传统的教师课堂讲授，学生听讲的被动接受的学习模式，使学习更为自主、自愿，学生根据自身掌握的情况和需求，自主学习，充分调动学习的积极性。

2 网络教学平台对高校体育教学的影响

2.1 灵活运用教学手段，丰富高校体育课堂教学

捷克教育家夸美纽斯曾经说过：“一切知识都是从感官的知觉开始的。”教学中可以播放一段体育竞赛的视频，让学生更直观地了解体育运动。通过网络教学平台，将课程内容编辑上传，通过声音、图像、动画、影像等给学生提供多种教学素材，培养他们欣赏、鉴赏体育美的能力。教师运用教学示范视频让教学内容在学生大脑中形成影像，播放学生的练习视频，共同探讨学习体育运动技术的基本情况。通过播放精彩比赛视频，给学生提供听觉和视觉的享受，使学生多感官兴奋，培养对体育运动的兴趣。

2.2 创设教学情境，鼓励学生主动探究学习

随着计算机技术和互联网技术的进步，教师选择优质的数字资源，影像环境，给学生创设与教学内容相关的情境，帮助学生提前进入课堂，鼓励学生主动探究。通过课前、课后的自主学习，主动探究，帮助学生实现学习方式的转变，结合课堂练习过程中的获得性体验，把体育运动技术动作进行内化和巩固，让学生体验体育运动的魅力，体验主动探究学习的快乐。

2.3 自主选择运动素材，拓展体育课堂教学空间

体育运动项目种类繁多，现有高校体育教学主要集中在三大球（篮球、排球、足球）、田径、羽毛球、网球、健美操、体育舞蹈等。由于师资和场地器材的限制，不能完全满足学生学习的需要，比如高尔夫、游泳等。网络教学平台可以将这些运动项目，用现代教育技术手段编辑成数字资源，学生通过互联网、计算机、移动终端获取知识。可自主选择感兴趣的运动项目，进行深入学习，拓展体育课堂的教学空间，培养体育运动兴趣，提高体育参与的频率。

2.4 优化教学过程，提高课堂效率

20世纪70年代，巴班斯基提出教学过程的最优化理论。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。基于教学过程的最优化理论，网络教学平台能够给学生提供课余学习的平台，预先了解所学知识，对所学体育运动技术动作形成概念和影像，利用计算机、互联网和移动终端的功能，课前教师先创建网络教学相关视频和文字资料，展示与本节课教学相关的内容，让学生利用课外时间先进行预学、交流。

通过网络平台，观测学生预习情况，根据学生的具体情况，实施课堂教学，在学生原有影像概念的基础上，把体育运动的技术动作详细讲解，再通过练习和观看多媒体影像等手段，巩固技术动作，建立动作表象，进一步加深学生对运动技术路线的理解，感悟动作技术的技巧，内化动作技能。

课后，通过网络教学平台发布课后练习，要求学生以微视频等方式，上传课后作业，以便教师及时掌握学生自主练习情况。基础较薄弱的学生，可以通过不断地观看视频，模仿练习，逐步熟练掌握体育运动技术。同时，学生还可以通过网络平台的拓展内容，了解更多的体育运动项目的起源、发展、特点、技术动作等，帮助学生拓展体育运动的理论知识和专业技术，培养学生参与体育运动的热情。

3 高校体育网络教学平台亟待解决的问题

3.1 完善网络教学平台建设

通过查阅网络资料和实际运用发现，高校现有的网络教学平台存在网络速度过慢，导致教师在上传教学资料的过程中，上传速度过慢，增加了教师的工作时间。学生在使用过程中，由于网络终端的性能和网络速度的原因，导致学生不能流畅观看网络教学内容，降低了学生使用效率。因此，这对网络教学平台的基础设施建设提出了更高的要求，良好的平台模块建设和流畅的网速保障才能更好的鼓励师生使用网络教学平台。

3.2 加强教师网络技能培训，鼓励教师运用现代化教学手段

网络教学平台建设需要准备大量的文字资料、视频资料等，需要体育教师课余花费大量的时间编辑、剪接、组织、设计、排版等，由于体育教师在网络编辑能力方面的欠缺，仅有少数年轻教师尝试使用网络教学平台设计体育课程。这在一定程度上限制了网络教学平台的发展。同时，建设高校体育网络平台需要教师花费大量的时间和精力去设计、编辑、剪辑、排版等。因此，加强体育教师的网络技能培训，给体育教师提供技术支持，建立相应的激励机制，鼓励体育教师在教学中使用网络教学平台辅助教学，能够促进高校体育网络教学平台更快、更好的发展和被利用。

3.3 丰富网络教学平台内容，激发学生自主学习兴趣

体育教学的新颖性、趣味性是吸引学生主动参与的重要因素之一，目前体育类的网络教学平台内容较匮乏，存在运动项目不全面，知识拓展深度不够的情况。仅有少数运动项目或者申报精品课程的项目做得较完善，故学生参与的积极性受到影响。丰富体育网络教学平台的内容，增强其观赏性、趣味性，拓展教学模块，提升教学内容的更新速度，才有利于激发学生主动学习的动力，提高网络教学平台的使用频率。

4 结语

在信息化高速发展的今天，高校可通过建立网络教学平台，加强学校、老师、学生之间的相互交流沟通，通过建立公共教学资源库，建设精品课程，实现体育教学资源共享。高校体育网络教学平台，能够丰富体育教学形式、拓展体育课堂的空间、优化教学过程、提高学习效率。通过加强体育网络资源建设，加强体育教师网络技能培训，提高体育网络教学平台的使用率，拓展其资源空间，丰富体育网络教学资源，以更好地为学生、为教师服务。