杨亚星

（豫章师范学院 江西南昌 330103）

随着我国教育的不断发展，大学体育课程已经历时一个多世纪的历程。但是在如今，大学体育课程仍未真正的走进大学发展的主流行列，体育一直作为“副科”的形式存在，针对大学体育仍有更有的问题需要解决。大学体育作为大学教育中一个重要的部分，在如今的教学中仅仅只能满足增进体能和传授技艺的功能，对于传统的体育精神和崇高的体育境界早已被人们淡忘，所以需要重新审视体育，需要培养学生进行理想体育。对于大学体育课程的改革是当前所必须的[1]。虽然在以往的体育改革中取得了许多成果，但是以往的体育教学改革更多的围绕体育课程的设置、目的以及内容等等方面。为了创造出一个全新的多样化体育教学模式，对于体育教学的内容设置上应该更加注重学生的身心发展以及体育需要，大学体育在课程目标、教学内容、教学组织形式上存在着与中小学雷同的问题，缺乏个性和层次上的递进关系，与学生主体意愿存在差距，使得大学体育临着巨大的挑战和危机。需要确立具有大学体育个性的课程目标，并选择符合大学生主体要求的教学内容和组织形式，对大学体育课程改革提出一个合理的建议。

1 大学体育课程改革具体方法

在如今的大学体育课程中首先面对着课程设置适应性弱的问题。体育课程作为实现培养目标的教学方案，在体育课程中需要具有一定的教学计划和目标。大学体育课程中面临的主要问题。

(1)体育课程设置的适应性较弱:现有的大学体育课程设置过多的限制了学生的个性、独立性、多样性与选择性，压抑了学生的体育兴趣和特长，对于学生创兴精神和个性的培养起到消极影响。

(2)体育课程教学内容单一化:体育课程不能结合实际生活进行设置，课程内容较为单一，仅仅注重课内教学任务的完成，忽视教学与课外体育活动的结合，限制学生个性发展。

(3)体育课程的建设管理程序过于单一:在体育课程的管理程序建设中过于机械化，教学模式束缚过大，对于人才培养目标不明确。

(4)体育课的考核评价过于注重考试成绩:大学体育课程需要重视对学生的全面培养，在教学过程中培养学生体育习惯，重视终身教育。

在现有的大学体育课程设置中，大多采用传统的体育课程模式，已经远远不能满足在校学生。

1.1 增强大学体育课堂综合性，重视课程功能开发

大学体育课堂主要的目标就是培养学生的信息素质，提高学生的社会适应能力，并且确定体育功能的学习领域。在大学体育课堂中，改变以往单一的课堂形式，让心理、身体、适应能力等等的方面联系起来[2]。大学体育作为身体与社会文化的一部分，在育德教化方面有着不可忽视的作用，同时在现代社会主义思想指导下，能够将学生摆脱单一的健身与单一的技术学习。

1.2 推进大学体育课程设置的多样化

在大学体育课程改革中，应该结合自身的培养任务和培养方案，以及教学特点、场地器材和师资情况等等。在分类设置形式中更加的多种多样，课内外结合、选项、选修、必修、学分制、俱乐部之等等类型，让大学体育能够更加迎合学生的学习兴趣，根据学生的基础和爱好等情况，提供给学生更加自由的选择机会和发展空间。

1.3 增加大学体育课的娱乐性

体育教育需要对于学生锻炼和学习在内，进行一个积极活跃的心里素质培养，学生对于体育学习的积极性是提高教学效果的关键所在[3]。体育本身就是具有活动性的游戏项目，体育教学中的娱乐性也是吸引学生的主要关键。在传统教育中学生对于体育学习兴趣不高的主要原因就是娱乐性的不足，需要根据实际教学效果进行改革，增加学生学习积极性。

1.4 增强大学生体育课程中的民族性

在我国丰富的历史文化中，有着种类繁多的民族传统项目。所以在现代的大学生体育课程汇总，将大学体育教学课程内容中融入民族体育项目，能够帮助我国传统体育项目发扬光大，让大学体育课程具有鲜明的民族特点[4]。一些传统体育项目，如空竹、武术等等，融入到大学体育课程中，大大的丰富了大学体育课程内容。

1.5 增强大学体育课程管理和建设

在大学体育课程的建设中，需要以大学体育改革作为核心任务，要从大学体育课程的任务、目标、课程设计、师资水平、课程评价等方面入手，全面的落实课程建设任务，以人才培养为目标，实现大学生体育课程的综合化。

1.6 建立科学的大学体育课堂和学生学习评价体系

在大学体育课程的改革实施中，需要从学生本身出发，根据学生的适应能力和身心发展培养方面入手，并且能够采取定量和定型相结合的评价方法，打破传统单一的成绩评价标准，多方面的综合评价学生学习效果，让学生能够更加注重体育学习过程。

2 结语

进入21世纪，随着知识经济的到来，人们对教育的发展和革新提出了新的要求，许多学者从新的角度、新的视野来认识大学体育，反思大学体育课程口标和传统的大学体育课程模式。在我国高等教育的改革和发展不断深化中，毫无疑问，大学体育作为高等教育的重要内容和载体，它也必须适应改革的潮流，这是大学体育实践发展的客观要求。作为大学体育工作者，我们只有不断的审视我国的大学体育，才能使我国大学体育更加切合学生的需求，才能使大学体育能够自觉地、充分地满足新时期的社会要求。在大学生体育课程改革中难免会存在一些问题，但是结合实际来进行课程改革才能够更加有效的解决实际问题[5]。针对大学体育课堂设置的适应性不强、内容缺乏整合、建设缺乏系统性，体育课程管理单一化、考核评价单调的问题，提出新的改革方案。帮助大学生体育教育适应教学发展趋势的同时，全面的培养学生体育素质。