王 松，郑秀丽，崔佳琦

（大连理工大学文法学院，辽宁 盘锦 124221）

清末“培养专业人才，要‘从做中学’，但并非把简单的理论知识应用于实践，而是在不可控的环境下活以致用，即变中不乱，乱中不变，随机应变，融会贯通，将所习得的理论知识最大化转化为实用的知识”[1]。长期以来，体育教育实习模式一直处于探索之中。随着教师岗位的绩效改革，铁饭碗含“金”量不断提纯，再加上寒暑假、周六日双休的诱惑，教师就业市场热度极高，岗位正逐渐趋于饱和，就业分配已经被双向选择取而代之。自古有“去其糟粕，取其精华”之言语，推陈出新是历史螺旋式上升、波浪式前进的必然。回顾历史性的体育教育实习模式，如集中式[2]或分散式[2]实习模式；自主式实习模式[3]；全程式实习模式[4]；系统式实习模式[5]；递进式教育实习模式；“集中与分段结合”的教育实习模式[6]；周期式教育实习模式[7]；“普修”与“选修”相结合实习模式，参差不齐，即没有达到胜任的效果[8]，各存利弊。且因地域发展非均衡差异犹存、学校自身传统特点制约以及教育思想的束缚，学生在教育实习过程中不能学以致用，经验匮乏，工作适用期延长。以史为鉴，与时俱进，本文开拓性地提出体育教育专业“城乡一体化”教育实习模式，以期灵活运用“城市”与“乡村”的反差式教学，提升学生的体育教育实践能力，为学生适应“城市”与“乡村”的就业环境提供基础，以便其更好地胜任岗位，兼具理论与实践之用。

以“体育教育实习”“体育实习模式”“教育实习模式”等为关键词检索中国知网1996-2017年相关期刊论文40余篇，发现关于“体育教育实习模式”的研究多集中于2010年以前。……