贾 冲

（大连民族大学体育教学研究部，辽宁 大连 116600）

高校体育渗透民族体育的重要意义及其实现路径探讨

贾 冲

（大连民族大学体育教学研究部，辽宁 大连 116600）

1 高校体育教学现状

近年来，随着全民健身、终身体育等重要理念的提出，健康观念已经越来越深入人心。大学生作为我国未来社会经济发展的重要储备力量，他们的健康发展更是成为社会最为关注的问题。就目前来看，我国关于大学生的健康（这里主要指身体健康）成长问题，最为重要的载体就是体育教学。

值得肯定的是，近年来我国绝大多数高校在体育教学上取得了非常显著的成绩，学生的身体素质相比之前有了提高，但是依然存在很多亟待解决的问题。例如，体育教学内容单一、教学方法过时、教学评价机制不健全等，诸多问题无法满足当代大学生的体育学习需求，阻碍了他们的健康成长。

就本文研究的内容——民族体育而言，我国一些高校在体育教学中涉及到了相关的内容，但内容的深度与广度依然不够，在教学方法上也缺少创新。有些高校虽然花费了大量的人力、物力与财力研究民族体育，但在实际体育教学中却没有涉及任何关于民族体育方面的内容，只是将民族体育作为一项“面子工程”。这些现象严重影响了民族体育在高校中的有效传播与发展。

2 高校体育渗透民族体育的基本策略

从当前我国高校体育教学现状可知，我国绝大多数高校在体育教学中对民族体育的渗透依然存在较多的问题。但是，民族体育作为我国民族优秀传统文化的重要组成部分，对大学生的身体素质、心理素质、道德品质等方面的促进作用是非常大的。为此，高校领导与体育教师应当重视民族体育对大学生成长、成才的重要功能，积极探讨高校体育渗透民族体育的基本策略。在具体教学实践中，体育教师在体育教学中可以从以下几个方面渗透民族体育。

2.1 高校体育教学教材中民族体育的渗透

体育教材是体育教师开展体育教学活动的重要载体。当前，我国高校都是按照国家制定的《高等学校体育工作基本标准》来选用体育教材的。近年来，国家对民族体育发展非常关注，这使得高校体育教材中也增设了一些民族体育内容，但关于这些内容的教学依然成效不大。究其原因，主要有两个：（1）由于当前国际体育的发展，尤其是当前世界级体育赛事上对竞技体育的重视度有增无减，使得一些体育教师与大学生简单的认为民族体育根本没有用处。即使体育教学教材中有很多民族体育的知识，体育教师也懒得教，大学生也懒得学（2）当前高校体育教材中涉及的民族体育知识大多都比较表面化，很多只是简单的介绍了民族体育的起源与发展，很少对民族体育的运动技能进行讲解，这使得体育教师与大学生无法开展体育实践。针对第一个原因，高校领导可以组织体育教师、大学生进行民族体育方面的学习与交流，或阅读民族体育方面的文献资料，或观看民族体育方面的视频资料；可以直接聘请校外民族体育研究专家到校指导教学，切实认清民族体育教学的重要性，加强在民族体育教学活动中的自主性与积极性。针对第二个原因，高校可以组织体育教师设计与开发专门的民族体育教材，教材内容不仅要涉及民族体育的起源与发展，即历史文化方面的内容，更要涉及民族体育实践方面的内容。

2.2 民族体育渗透高校体育教学方法

就目前来看，我国很多高校的体育教师在教学实践中以讲解法和示范法为主。其中，对于体育理论知识，教师以语言讲解为主，配合多媒体教学设备，用语言将体育教材中的理论知识传授给学生；而示范法适用于体育教师将各种体育项目的动作技能呈现给学生。固然，这些教学方法能够在较短时间内将大量的体育知识与技能传授给学生，但是这两种方法都比较古板，若体育教师长期使用，则容易减弱学生对体育学习的积极性与自主性。民族体育丰富多彩，且大多都非常生活化，充满娱乐性与趣味性，借助民族体育，体育教师能够收获非常好的教学效果。例如，在体能训练课中，就足球运动员的下肢力量素质训练而言，若体育教师一味的强调讲解与示范，以及借助各种辅助器械来进行训练，学生会很容易厌倦单调、枯燥的训练内容与方法。因此，体育教师可以通过民族体育项目摔跤内容的渗透，以摔跤游戏的方式提高他们的下肢力量。就体操运动员的平衡素质训练而言，体育教师可以通过民族体育荡秋千、踩高跷等内容的渗透，提高他们身体动作的协调性，进而增强他们的平衡素质。

2.3 民族体育渗透高校体育课外实践

对于体育教学而言，教师在课堂上的教学虽然是主要活动，但学生的课外体育实践对于提高整个体育教学绩效至关重要。当前，国内很多高校的大学生虽然非常喜欢在课外参与各种体育活动，但这些活动依然集中于篮球、足球、羽毛球、乒乓球、游泳以及各种健身健美运动，参与民族体育课外活动的少之又少。造成这一局面的原因一方面是体育教师与大学生在教学中未能对民族体育引起高度重视，另一方面是高校自身没有为民族体育课外活动的顺利开展提供良好的硬件条件，如场地与器材。众所周知，民族体育本身具有很强的民族性、地域性与文化性特征，其健身价值非常高，理应成为大学课外体育运动中的重要内容，以更好地提高大学生的身体素质和民族荣誉感。基于此，作为高校，应当积极建立健全民族体育相关硬件；作为体育教师，应当积极引导大学生参与各种民族体育课外活动。体育教师应担当大学生民族体育课外活动中的引导者，不能太严谨、古板，而是要做大学生的朋友，注重亲身示范，以娱乐的精神带动他们从嬉戏中感悟民族体育的博大精深。

2.4 民族体育渗透高校体育竞赛活动

体育竞赛是高校体育教学的重要活动内容。就目前来看，我国高校有多种形式的体育竞赛，既有专项的，如足球竞赛、篮球竞赛，又有综合型的，如春季大学生运动会、冬季大学生运动会。在竞赛规模上，既有校内自主举办的，也有地区、省市、全国性质的。但是，仔细分析会看到除了一些少数民族地区的高校外，国内绝大多数高校举办的多种类型与规模的体育竞赛都是以西方竞技体育项目为主，很少涉及民族体育项目。人常道：“民族的才是世界的。”高校作为学校体育教育的最终平台，理应承担起传承我国民族体育的重任，而不是忽视、淡化甚至舍弃民族体育，这是我国高校体育教学发展的重要趋势，更是民族体育新时期发展的必然要求。基于此，高校应当积极组织民族体育竞赛活动，具体组织方法有两种：（1）在现有的体育竞赛中加入民族体育竞技内容，如摔跤、射箭、武术等；（2）组织专门的民族体育竞赛。与传统的竞技体育竞赛相比，除了突出竞赛的竞技性之外，还要突出竞技的文化性、观赏性与娱乐性。为了保证民族体育竞赛的质量，高校应注重培养高水平的民族体育竞赛组织与管理人员。

2.5 民族体育渗透高校体育训练基地

各高校地方民族体育工作部门，应努力建设民族传统体育基地，并依托这些基地开展多种形式的民族体育活动，培养民族体育人才。除体育课堂外，体育训练基地要成为高校开展民族体育教学、普及民族体育运动项目、培养体育人才、传承民族体育文化的重要载体。在具体实践中，高校应根据自身的实际情况，安排2～5个民族体育项目，且每一个项目都要有一支较为稳定的队伍，并指定专门的教师（教练员）负责训练。

3 高校体育渗透民族体育过程中需要注意的几个问题

在高校体育渗透民族体育的过程中，高校领导与体育教师应当注意以下3个问题，以确保民族体育在高校中得到有效的传播与发展。（1）注重地区民族体育开展优势。中国地域辽阔，民族众多，每个民族都拥有自身独特的体育项目，而这些民族体育项目对于该地区的高校大学生来说，有独天独厚的教学背景。例如，蒙古地区的高校在开设摔跤、赛马、射箭等民族体育项目时就非常有利，大学生容易接受，同时也有很好的教学条件。（2）注重民族体育文化的传播。在高校体育教学中渗透民族体育，不仅仅是让大学生了解与学习众多民族体育的动作技能，更重要的是加深他们对民族体育文化的理解与认知，以此提高他们对中华民族优秀传统文化的热爱，增强民族自豪感与国家荣誉感。在民族体育教学实践中，体育教师除了运用传统的课堂讲解向学生传播民族体育文化之外，还应当运用多媒体、互联网等现代教育技术，将民族体育文化更加丰富的传授给学生。（3）注重民族体育教师队伍建设。体育教师是体育教学活动的直接参与者，他们的素质高低与教学能力的强弱直接决定着体育教学的绩效。长期以来，我国高校体育教师习惯了竞技体育的教学活动，在教学方法上比较偏向于竞技体育，而对民族体育教学比较陌生，在实际教学时也比较吃力。针对此情况，高校应当积极组织体育教师学习民族体育方面的知识并进行交流，随时对他们的民族体育教学过程进行评价，发现问题及时纠正。

4 结 语

民族体育所表达的不仅仅是一项体育运动，而且还包括了各民族人民的体育精神与文化。高校体育作为我国学校体育的最高阶段，其根本目标是提高大学生的身体素质，并在心理品质、体育职业道德等方面对大学生产生促进作用。而民族体育的渗透恰好能够从体育技能、体育精神与体育文化等多个层面对大学生产生深刻的影响，符合高校体育教学的根本目标。为此，高校应当注重体育教学中民族体育的渗透，并积极研究探讨其渗透的有效策略。

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1674-151X（2017）10-053-02

投稿日期：2017-08-18

贾冲（1980～），讲师。研究方向：少数民族传统体育、篮球教学与训练。