顾正玉

(江苏省高邮市送桥镇送桥初级中学 江苏高邮 225651)

探讨初中体育游戏在初中体育教学中的应用

顾正玉

(江苏省高邮市送桥镇送桥初级中学 江苏高邮 225651)

初中体育教学中采用体育游戏的教学手段,可以使学生对体育教学充满兴趣,学生带着激情参与到体育课堂中,不仅可以提高学习效率,而且在体育课中充分发挥创造性,体育教学质量不断提高,对于初中生综合素质的培养起到了重要的促进作用。本论文针对初中体育游戏在初中体育教学中的应用展开研究。

初中体育 体育游戏 体育教学 应用

在初中体育教学中,如果采用传统的教学模式,就是以体育训练为教学内容进行教学,这种教学模式不仅让学生感到体育课是枯燥乏味的,而且会产生身体不适的现象,学生逐渐地就会对体育课产生排斥心理。初中学生普遍对游戏非常感兴趣。在体育教学中将教学模式娱乐化,可以使教育形式丰富多彩,教学环境和谐度提高,学生在体育课中还会产生愉悦感。随着学生体育锻炼意识树立起来,就会对体育课产生自主参与意识,从而获得良好的体育学习效果。

1 初中体育课堂中对体育游戏的应用

1.1 发挥体育游戏在初中体育教学中的指导作用

初中体育教学中,体育教师将游戏引入到教学内容中可以对学生起到一定的指导作用。体育教师是体育教学的设计者,也是执行者,对于体育游戏的运用,教师要力求做到灵活多变,根据体育教学进度以及所要达到的目标对内容进行调整,诸如教学的密度、训练方法、学生对体育训练负荷的承受程度等,还要利用体育有序塑造和谐的课堂氛围,以使得课堂设计能够满足学生的知识需求。

比如,在初中体育教学中组织“两传一抢”的体育游戏,教师在组织游戏的过程中,要细致观察学生的传球状态,注意学生在抢球中的每一个细节。游戏中,教师要从体育教学的角度出发对学生进行指导,引导的动作要隐蔽,以使学生在游戏中掌握一些传球技巧,提高传球的准确率。学生接受到教师的指导之后,要在实践中不断地训练,把握传球的规律和接球的规律。当学生对传球的技巧熟练掌握了,就可以在抢球和断球中积极主动地采取策略以达到目的。

在对学生进行指导训练的过程中,教师与学生之间要进行互动交流,特别要采用恰当的眼神交流和动作交流方式进行暗示,注意要面带微笑,以表示对学生的尊重和理解。活跃的体育课堂气氛被塑造出来,教师与学生之间相处融洽,使得学生在轻松愉快的课堂环境中掌握体育技术,体育教学质量就会有所提高。

1.2 体育游戏中将体育技能落实

在初中体育教学中,对于体育技术动作通过游戏的方式进行指导。学生在游戏活动中的动作是连贯性的,将体育技术动作融入其中,可以使得技术动作更具有连贯性,还能够提高学生对体育训练的接受能力。对于游戏规则也按照体育训练的规则要求,以提高学生对体育游戏规则的接受程度。对于体育训练中需要学生重点掌握之处和难点之处,体育教师都可以通过技术示范的方式进行讲解。学生为了在游戏中取胜,就会对教师所强调的技术予以重视,并按照游戏规则参与游戏活动。学生在游戏活动中必然会感受到快乐,在游戏中就逐渐地掌握了体育技术,而且对体育规范也会熟记于心。

比如,在中长跑体育训练中,所采取的训练的方式不是跑步,还要开展形式多样的与跑步相关的游戏。对于初中学生而言,跑步本身就是非常无趣的,对这项体育训练内容游戏化展开,可以激发学生的参与意识。在活动中,体育教师让学生站成纵向排,每一名学生的双手都抚着前面学生的腰。游戏的规则就是学生队伍不可以断开,游戏的内容就是排头的学生追赶排尾的学生。学生就这样相互追逐着,为了不犯规,就会紧跟着队伍不让自己掉队。学生在玩乐的过程中还会寻找出游戏的规律,并在活动中会通过相互交流合作的方式采用一些技巧,不仅得到了跑步训练,而且课堂氛围也更为活跃了。学生对于体育课的参与度也会增强,还可以在课下自发地组织类似的游戏。初中体育教学中将游戏贯穿于其中,体育课的娱乐性质增强,对学生参与体育运动具有带动效应。

2 初中体育教学中应用体育游戏需要注意的事项

2.1 明确游戏内容和游戏规则

初中体育教学中采用游戏教学模式,要求游戏的内容符合体育教学内容。教师采用游戏指导的方式对学生进行体育训练,不仅可以确保游戏顺利展开,还达到了体育训练的目的。

体育游戏要按照规则展开,要求所有的游戏动作都要遵循规则,以使得学生在公平的游戏环境中竞争。游戏是开放性的,只要学生在游戏规则范围内,学生就可以自由发挥自己的潜质。游戏规则要与体育训练规则存在相关性,所以应该根据教学内容对游戏的内容和规则做出相应的调整,让学生对游戏产生新鲜感,以发挥体育游戏的作用,达到体育教学的目的。

2.2 体育游戏的组织要科学化

组织体育游戏中,要认识到其对体育教学发挥辅助性作用,所以,体育游戏的组织要具有科学合理性。体育训练中,要对学生的身体素质充分考虑,体育游戏中则将游戏组织完毕之后,学生就可以量力而行,没有强迫性。学生的性别不同、年龄不同、身体素质不同,在游戏中的表现也会有所不同。对于学生在体育游戏中的表现,教师要仔细观察,以在进行系统化体育训练的时候做到因人施教。体育游戏要“循序渐进”,游戏的动作要从简单到复杂。根据学生的运动综合素质不同对学生进行小组划分,并在游戏规则上有不同要求,可以使得体育游戏发挥体育教学的作用。

2.3 体育游戏中要强调组织纪律性

体育游戏中,学生参与游戏更多的是被游戏所吸引。为了创造和谐的游戏环境,就需要对游戏的组织纪律性予以强调。游戏是具有竞争性的。学生们按照游戏规则进行游戏活动,相互竞争以在游戏中获胜,对于犯规的学生要淘汰出局。学生只有遵守游戏规则才有资格继续参与游戏。这就要求学生游戏中要具有组织纪律性,约束自己的行为,可以避免体育课堂上造成伤害事故,确保体育课质量。

2.4 体育游戏的评判

要使体育教学中采用体育游戏的模式可以获得良好的效果,做好体育游戏的评判工作是非常必要的。体育游戏结束进入到评判阶段,由学生对游戏结果发表自己的见解,教师经过总结之后按照规定的标准评分。体育游戏中,教师要对学生的身体素质以及游戏态度予以观察,根据学生的接受能力对游戏的难度做出调整,同时将学生的表现记录下来,作为评分参考项。如果学生的身体健康状况不良,心理承受能力不够,体育教师就要给予特殊的照顾,引导他们从集体意识出发参与到游戏中。通过评分,让学生对参加体育活动产生认知,认识到体育对健康的促进作用,以提高学生的体育意识。

3 结语

综上所述,近年来,中学生的整体身体健康素质每况愈下,被全社会高度关注,这直接关乎到中国的未来发展。初中学生在中考的压力下,就会对知识学习予以重视,忽视了体育的重要性,当然对于体育课也难以产生兴趣。在初中体育教学中,从初中学生的个性特点出发将游戏融入其中,构建游戏教学模式,可以激发初中学生对体育课的参与意识,对增强学生体质和心理健康起到了促进作用。

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G861.4

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2095-2813(2017)10(c)-0130-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.130