黄明函

（锦屏中学 广东佛山 528318）

1 初中体育教育

在素质教育如火如荼开展的当下，初中体育教育备受关注。学校体育教育的总体方针是：增强学生体质，提高学生身体素质和生活质量。初中体育教育有利于提升全体学生的身体基本素质。初中体育教育主要是以教师教授和学生练习为主，教师在进行体育教学活动方法的选择时，首先要遵循体育教学规律，把具体运动技能的讲解与直观教学法有机的结合在一起。

1.1 初中体育教育的特点

指导初中体育教育的第一理念就是健康。体育教育要以学生为主体，以学生的发展为中心。体育教育的教学内容要符合学生身心发展的需要，是开展素质教育的主要途径之一。同时，新课程改革下的初中体育教育也要不断地对健康理念进行延展，即植入广义的健康理念，确立心理、生理和社会性性质的3个维度的健康理念，建立综合化的初中体育教学目标。传统意义上的单一教学目标已经不适合新课改下体育教学的需要，表现出一定的局限性。初中体育教学目标在不断地完善与丰富。

1.2 初中体育教育的作用

初中体育教育能满足学生心理发展的需要。初中学生有其自身发展的心理和生理需要。如初中学生活泼好动，有充足的精力去做事情去开展活动。同时，他们又肩负着一定的外界压力，如学习、交往等方面的压力与困惑，而体育活动能释放学生们的压力。从一定程度上说，体育活动是初中学生心理发展的调剂。

初中体育教育能培养学生积极的性情。学生在积极参加学校组织的各项体育活动，如运动会、团体操等的反复练习与运动技能掌握的过程中渐渐地形成了知难而上、克服困难的信心与勇于追求完美的决心。因此，经常参加体育活动的初中学生都具有积极向上的性情。同时，常参加体育活动的学生性格比较外向，在社交方面表现理想。

1.3 影响初中体育教育的因素

初中体育教育的发展会受到主客观因素的影响，在主观方面主要是教师和学生的因素；在客观方面更多则是体育器材以及活动场地等因素的影响。

在教师对初中体育教育的影响方面更多是体现在教师的教学态度和专业技能方面。体育教师要有积极的教学态度，要不断提升自身的运动技能。同时，体育教师也要深度了解学生的身心特征。

学生在初中体育教育活动中要调整好自己的心态，要积极从事相关的体育活动。努力在体育活动中发展自己的运动技能、培养健康向上的情趣。

体育器材、活动场地等客观因素会直接影响到初中体育教育。不容置疑，器材制约了体育教育的完善与发展；活动场地的条件，如活动场地的地面、活动场地的空间等因素，都对初中体育教育发展起着主要的影响。因此，针对影响到初中体育教育发展的客观因素，学校要做好准备，如改进、维护体育器材、提高活动场地的硬件条件等，为初中体育教育的发展与完善提供好的基础。

2 初中体育教学与学生的个性发展

初中体育教学对学生个性发展能起到积极促进作用。长期的初中体育教学实践表明，体育教学有利于学生性格、意志的培养与完善。初中体育教育能关怀着学生不同的要求，在充分地重视学生个性的基础上，通过提高体育教学内容和手段来促进学生个性的发展。

2.1 适宜的体育活动有利于学生对自己个性的认知

体育教师开展体育活动的前提是对学生个体的身体素质有一定程度上的认知。初中体育教育既可以是团体活动又可以是独立的活动。学生在进行自己喜欢的体育活动的过程中，学生的自我意识、运动技能以及身体机能都能充分地融合。在这样的状态下，学生在从事活动的过程中会渐渐地形成自己主观意识的感受，进而促进其个性因素的发展与培养。在学生个性化因素形成的过程中，配合上体育教师的专业指导，就能加速学生个性发展。为了更好地促进学生个性的发展，体育教师要对学生的气质有一定程度的把握。例如，针对具有热情个性的学生，教师可以在体育活动中考虑让具有这种个性的学生进行有一定难度的体育活动项目，目的是以在控制学生兴奋度的前提下，通过活动的形式来培养他们沉稳的心理。

在团队形式的体育活动中，学生可以通过与其他学生个性的对照，如奔放型与沉默寡言、内外向、合群与独立等，对自己的个性有较为清楚的认知。

2.2 教师要善于发现学生的个性

作为体育教师要积极地通过活动来发现和辨别学生们个性。长期的教学实践已经让初中体育老师意识到在学生以团队形式进行体育活动时，教师能观察到学生的个性，进行可以做出有利于学生个性发展的体育教学活动。同时，在进行体育教学活动某一方面的体育活动时，也是教师对学生个性发现最好时机。

3 在初中体育教学中促进学生个性发展的方法

在初中体育教学中，教师在教学过程中为了促进学生个性发展，除了严格按照初中体育教学大纲的要求安排好授课时间，还会考虑体育活动的场地、所使用的器材等客观条件。教师在进行体育教学实施过程中，将采用多样化的教学手段和教学方法，以实现教学目标和促进学生个性的发展。

3.1 激发和保持学生运动兴趣

众所周知，兴趣才是驱动和持续学生学习的原动力因素。因此，新课改要求初中体育教学重在把激发和保持学生的运动兴趣点放在重要的地位。体育教师在选择教学内容时，首先要考虑的出发点就是教学内容要符合学生身心发展的特点，同时兼顾学生的需求。教师在钻研教学内容的同时，要花精力去研究学生的兴趣点。在体育活动形式上，教师可以通过竞技形式的体育活动来激发学生的运动兴趣。在体育教学的内容安排上，在教学大纲所要求的活动课程外，还可以根椐本地区传统体育运动和本校体育特色情况多安排几项活动内容。学生可以根据自身的爱好和兴趣点来选择。学生根据自己的兴趣所进行的活动，有利于促进学生个性发展。

3.2 合作互动式的师生关系

针对初中体育教学的特点，即以教与练为主，因此，在体育教学中教师和学生的接触是最频繁的。可以说在一定程度上，师生关系是否融洽直接会影响到体育教学效果。初中学生在身体客观条件、运动技能以及兴趣点等方面存在着较大的差异。初中体育教学是面向全体学生的，所以每一个学生都应受到教师同等的关注。在体育教学过程中，合作互动式的师生关系有利于促进学生个性发展。教师是学生在体育活动过程中直接接触到的人，因此，学生与教师的关系会影响到学生的兴趣。在初中体育教学活动中，合作互动式的师生关系是最理想的教学方式。

3.3 建立体育活动兴趣组

初中学生在成长的过程中表现出阶段性的特征。在一定程度上，阶段性的特征体现出学生个性发展的不均衡性。在没有体育教学内容压力的情况下，学生在进行自己喜欢的体育活动时，他们的个性通常是能淋淋尽致地表露出来。因此，在初中学生中建立体育活动兴趣小组无疑是最理想地表现和促进学生个性发展的方式与方法之一。

4 结语

不同的初中体育教学模式应该相互借鉴与促进，初中体育教师可以为教学模式提供更加广泛的空间。从整体上，发挥各自体育教学方式的功能与特点。教学过程中体育教师在全面贯彻增强学生身体素质的前提下，关注学生个性的发展。教师应充分发挥体育运动实践与学生个性发展之间的积极影响作用。